誰在“包辦”孩子的網癮

2010年1月13日，教育部發布了《關于加強中小學網絡道德教育抵制網絡不良信息的通知》，要求各地加強中小學網絡道德教育，有效抵制網絡不良信息對中小學生的侵害。

一向被中小學學生家長和老師稱為“洪水猛獸”的中小學生上網問題，再一次出現在大家視線里。曾幾何時，“誰來救救我的孩子”成了很多身染網毒的孩子的家長的呼聲。《安徽市場報》2009年9月23日報道:來皖打工的黃先生，兒子今年17歲，“在老家上小學時，成績一直都很好，自從來合肥上初中后，開始接觸網絡便一發不可收拾，學習成績也一落千丈。之后經常課也不上，跑到網吧去上網，甚至幾天幾夜在網吧待著打游戲。由于沉迷網絡游戲，15歲時不得不輟學了。”在我們身邊，這樣的例子比比皆是。大學生尤其是大一新生，沉迷網絡，無法自拔的，也不乏其人。為什么孩子會上網成癮呢?

在一些發達的歐美國家，上網不是什么稀罕的事，就像每天早上起來刷牙洗臉一樣的平常。這里面有一個社會因素，就是那里的網絡條件相對成熟，上網比較方便。在孩子很小的時候，家長和老師就會告訴你，上網是為了更好的與人溝通，更好的了解世界，更好的表達自己。爸爸媽媽會手把手地教你如何打開google主頁，如何觀看關于奧巴馬和麥凱恩競選的網上視頻直播。學校的老師則會開一些關于網上探究的課程，比如，蝴蝶是怎么樣出生的呢?老師不會在課堂上條綱分明地告訴你:蝴蝶的生活周期分為四個階段，幼蟲會在夏季來臨前吐絲圍繞全身化成蛹，過一個月左右，蛹破繭而出了便成美麗的蝴蝶。在那里，老師會布置學生在網上尋找資料，找出答案。最后，老師會再出一道題目:孩子們，你們知道蝴蝶和飛蛾出世有什么區別嗎?勇敢的孩子們，你們自己去大自然看一看吧。實踐、探究、體驗、感受的理念深入民心。

網絡不僅拉近了人與人之間的距離，它更像是一個巨大的知識寶庫。在多彩的網絡世界里，孩子們應該是一個勇敢的探奇的獵人，發掘知識，增長見聞，豐富自己。

眾所周知，孩子都有好奇心，好奇心就是希望自己能知道或了解更多事物的不滿足心態。“孩子，那是馬路，千萬別靠近，很危險!”在我們身邊，家長在孩子還不知道馬路是什么玩意的時候，已經迫不及待地告訴他們:馬路危險!究竟有多危險，孩子沒有體驗和感受的過程，惟有一味地從父輩和老師口中知道:過馬路要走人行橫道，要“左看右看”。孩子的好奇心越是不能滿足，對探求真實情況越處于不滿足狀態。值得欣慰的是，現在我們許多學校宣傳交通安全、為低年級的新生上交通安全課的時候，已經“放心”讓孩子“試”走斑馬線，教學生辨認交通標識等等。這也算是一個不錯的進步了。

對于上網，道理完全是一樣的。越不滿足就越是“饑餓”，越是“饑餓”，當他有機會接觸食物或者任由自己處置食物的時候，就越會出現狼狽的情況:饑不擇食，撐壞了肚皮，消化不良。這時，我們中國的家長就會批評孩子:都叫你別吃那么多。

其實，只要你在一開始，就耐心地跟孩子說:什么時候應該吃，哪些可以吃，吃了對我們有什么好處，吃了不該吃的又會怎么樣。當他亂吃一通的時候，你就要立即制止和教育:要適度，要注意健康。問題不就解決了嗎?

在我們身邊，尤其是在農村地區，電腦仍然是新奇的事物，用電腦上網更是新奇的事物。很多孩子都是站在別人旁邊學會上網的，看得多了，總想自己親手試一試。我們的孩子通常是從一幫人圍坐在一臺電腦前面充當“觀眾”，到自己竄到網吧瘋狂地玩個夠的“演員”的過程中學會了上網的，或者準確一點、本土一點來說，沉迷于網絡。忘了學習，忘了上網的本義。

我們沒有發達國家便利的上網條件，就更應該充分利用它，優化資源，物盡其用。在青少年健康上網、文明上網的問題上，筆者認為，應該培養他們良好的上網習慣和健康的審美情趣。比如一天的上網時間不超過一個小時，緊張的學習后與同學上網聊一聊，玩一玩游戲，這就是習慣;上網與師長溝通一些學習、生活的心得、體會，瀏覽時政新聞，搜索一下物理課上老師演示的一個實驗，寫寫自己的博客，這就是一種情趣。還要滲透和增強判斷是非的能力，師長應該教孩子是與非、對與錯。一般而言，孩子都有大是大非的判斷能力，只是很多時候，他們缺乏必要的指正和教育的時機和技巧而已。黃色網站不能上，要關閉網頁，要通過合法的途徑舉報;在網上要注意用禮貌的網絡用語，尊重他人，和平相處;要勞逸結合，不要沉迷網絡。這些常識，一般的孩子都能明白。其實，我們在教育孩子健康上網的時候，缺的就是對孩子自主管理、自我規劃的培養。當孩子懂得如何利用網絡為自己服務時，他就為自己打了“預防針”和“強心針”，百毒不侵了。現在我們最需要做的就是，在相信他們的前提下，平等地對待他們所謂的“網癮”。因為在日常生活中，老師、父母往往包辦了孩子的選擇權、知情權，甚至是犯錯的權利。孩子沒有機會選擇，沒有機會知道，更不知道犯錯的結果。在不小心犯錯的時候，又往往受到了來自師長的錯誤的教育，一錯再錯，很容易就釀成悲劇。

筆者認為，青少年上網宜“疏”慎“堵”，宜“引”忌“壓”。師長應公平地與孩子們對話，明白他們的真實需要，關心他們的生活，尤其是課外生活。孩子上網不是“洪水猛獸”，包辦了孩子的感受、選擇的權利才是真正的“洪水猛獸”。

有空時，不妨與孩子們一起到網上沖沖浪。