發揮強校窗口作用,推進南雄教育均衡發展

黎燦學校作為南雄市基礎教育的窗口學校，積極響應市教育局的號召，有計劃地開展“送教下鄉”、教學幫扶、城鄉學校互助等活動，提升農村學校和薄弱學校的辦學水平，推進南雄教育均衡發展。

一、“開放周”——提供全市教師學習平臺

為了發揮我校的示范與輻射作用，促進全市小學各科課堂教學交流，全面提升教育教學質量，每學年，學校都設開放周，接受全市教師到校聽課。開放周前，學校要求全體教師精心設計教學方案，改革教學方法。開放周期間，學校實行各年段各學科全方位開放。每學年的開放周，學校均要接待到校聽課教師近千人次，有效促進了全市小學教師素質的提升。

二、教師培訓——改良薄弱學校師資隊伍

為了更有效地幫助薄弱學校教師提高教學水平，學校長期接受南雄市各鄉鎮薄弱學校教師到校進行一個月的在崗培訓。培訓期間，學校實行跟級制和跟班制兩種形式。接受培訓的教師來到我校后，學校把他們分配到各年級，年級又將這些教師分配到骨干教師的班級，實行跟班制。接受培訓的教師到本年級各班聽課學習，還要親自進行課堂教學，跟班教師要對培訓教師的教案、教學過程進行認真指導，同科教師積極協助。這些教師經過一個多月的培訓，教學水平有明顯提高，許多教師回到鄉鎮后，逐漸成為骨干教師。

黎燦學校有完善的多媒體電教平臺，有兩間電教室120臺電腦，還有多名信息技術水平較高的教師。我校充分利用這一優勢，扶持薄弱學校，幫助農村小學教師開展信息技術培訓，提高農村教師信息技術水平。每年暑假，農村各學校組織教師分批到黎燦學校免費進行信息技術培訓，培訓時間為15天。到目前為止，我校已經培訓農村小學教師一千多人。由于培訓的知識覆蓋面廣、教師參與率高、培訓方法靈活多變，取得了較好的效果。

學校長期接受薄弱學校教師到我校掛職鍛煉。每學年，學校接受2-3位薄弱學校教師到我校擔任學校中層干部，時間為一年。在這一年中，他們擔任學科教學，參與學校管理工作。這些教師回到原校后大多成為學校部門領導。

三、支教工作——提高薄弱學校教學質量

為了推進南雄教育的均衡發展，學校積極響應市教育局的號召，選派學校骨干教師到薄弱學校開展支教工作。從2002年至今，學校共派出20多位業務素質強的教師到南雄的油山、烏逕、坪田、界址、百順等鄉鎮支教。支教老師將先進的教學理念、教學模式、管理方法帶到薄弱學校，積極為教師上示范課，進行學科知識講座。我校還先后推薦5名學校中層干部到薄弱學校擔任校長、副校長、教導主任等職務。他們將黎燦學校的管理方法，移植到當地學校，并結合當地的實際情況創造性地開展工作，取得良好成效。

四、送教下鄉——實現優質教育資源共享

我校在市教育局的統一安排下，多年來一直堅持開展“送教下鄉”活動。學校首先選擇一名骨干教師擔任“送教大使”，由教研組全體教師幫助該教師打造一堂完整的示范課，然后這名教師到指定學校授課。“送教下鄉”為薄弱學校帶去一堂高質量的示范課，實現優質教育資源共享。

五、學生交流——探索共同成長途徑

我校重視學生的禮儀教育，把禮儀教育當成德育工作的重點，并以禮儀教育為突破口，培養學生學會與人交往、敢于與人交往、善于與人交往。而這些恰恰是農村孩子普遍缺乏的能力。開展學校間學生的交流活動，開展結對子活動，是幫助孩子學會交往的重要途徑。

每年，學校利用暑假、寒假、周末組織學生到珠璣、坪田、百順等鄉鎮小學開展學生交流活動。我校學生與當地學生結對子，到他們的家中一起生活，一起學習，一起勞動。我校學生用陽光、自信、膽大的良好風貌感染農村孩子，農村孩子也以純樸、好客的良好品質熏陶我校學生。孩子們互贈禮物，互說心理話，共享成長的快樂。

學校也積極邀請薄弱學校學生到我校參觀，組織教師給孩子們上課，組織師生開展愛心援助活動，鼓勵學校內的班級與農村貧困生“結對子”，扶助貧困學生完成學業。

六、經濟援助——改善薄弱學校辦學條件

小學義務教育階段先實行“一費制”，后實行免費制，學校辦公經費捉襟見肘。我校充分發揮自身的地域因素和人文因素，積極爭取黎燦先生、南雄市各單位、社會各界賢達、個體工商老板的大力支持。學校利用這些資金更新學校硬件設施，推動學校現代化建設，并力所能及地支持薄弱學校。如學校捐助8600元給里東小學安裝教室窗戶玻璃，捐助1000元給瀾河上殆小學鋪設水泥地板，將更新換代后的20多部29英寸的長虹電視、部分電腦無償地送給薄弱學校。