亡羊補牢后羊就不丟了嗎

在講到《亡羊補牢》文章結尾“他趕快堵上那個窟窿把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。”的時候，突然有位學生站起來，說:“老師，補好了羊圈，羊就一定不丟了嗎?”我想告訴他羊不會丟的，但突然覺得此時正是一個教學的契機，何不給學生一個想象的空間，讓他們展開想象呢?于是，我便抓住這個小插曲，順著他的話說下去，“那你們現在想一想，結果會怎樣?”

一時間，學生七嘴八舌地嚷嚷開來。轉瞬間，一雙雙小手舉了起來。一位學生說:“我認為羊還會丟的，你想呀，插圖上的羊圈那么矮小，狼都吃順嘴了。狼吃不到羊，它一定會跳過四周的羊圈，進去吃羊的。”

“我認為他的羊也會丟的，狼知道這兒有羊，它一定會想辦法。首先是羊圈的門，它是木頭的，這個人只是修了破的那一部分，而有的木頭可能時間長了，朽了。狼也會用爪子抓破的，這樣的話，羊圈還可能會被抓壞了。”

“我認為羊圈雖然修好了，但是，狼或許會把羊圈下面的泥土給扒開，扒開個小洞，然后通過扒開的小洞進去。”

“羊圈邊上有棵樹，如果大風把樹刮斷了，狼也有可能順著斷在羊圈里的斷樹，進去把羊抓出來。”

……

學生們爭論不休，他們的想象也真確實豐富，有的甚至把喜羊羊與灰太狼里的一些情節都想了出來。此時，我想到新課程提倡“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性”，這不正好是個機會嗎。

我緊接著對學生說:“好了，既然大家有那么多的好想法，那現在就提起你的筆，展開想象的翅膀，把你認為最妙的想法把文章改寫一下。”于是，這個不起眼的小問題將課堂激活了，活躍了學生的思維，他們平時作文中抓耳撓腮的景象此刻已經蕩然無存。

就這樣普通的一節課，關注了學生，注意了學生的細微表現，留心了學生的每一句言語，便創造了一個課堂生成。