走進(jìn)童心世界,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

[摘要]幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，開展豐富多彩又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，是充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳期。本文對(duì)幼兒園用多種新的教學(xué)方法提高幼兒語(yǔ)言能力這一領(lǐng)域作了粗淺的探索。

[關(guān)鍵詞]幼兒語(yǔ)言 能力發(fā)展

幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)說話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，著力提高幼兒語(yǔ)言能力，促使幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰P者對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的組織策略和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

，

在幼兒教育過程中，采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單要讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。為了讓孩子能盡快聽懂普通話、說好普通話，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了良好的規(guī)范化的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說，樂于與人交往，清楚、完整地表達(dá)自己的思想、感情和愿望。我們每天安排15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，就是要對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言熏陶，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，提高孩子的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段，較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講故事時(shí)，我結(jié)合主題活動(dòng)，不僅讓孩子聽故事、回答問題，還用故事表演、畫故事等手段，加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語(yǔ)言教育中，要讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、積極。讓他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、利用多種方法，規(guī)范培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

1 游戲法是指教師應(yīng)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音、豐富詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言形成、發(fā)展的源泉，是最能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交際能力的金鑰匙。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了貼近幼兒生活內(nèi)容的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。如在“傳話”游戲中，我先向幼兒說明活動(dòng)方式和規(guī)則，然后找兩個(gè)幼兒示范，我在第一個(gè)幼兒身邊輕聲地說一個(gè)詞，再讓他傳給第二個(gè)幼兒，第二個(gè)接著大聲復(fù)述，說對(duì)一個(gè)詞計(jì)一分，時(shí)間一分鐘，按得分多少定勝負(fù)，幼兒明確游戲方式和規(guī)則后，再將全部幼兒分為若干組，指導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以此豐富幼兒的詞匯，增加幼兒之間的交往機(jī)會(huì)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們從中獲得成功的體驗(yàn)。諸如此類的游戲活動(dòng)不僅再現(xiàn)和豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還使幼兒體驗(yàn)到了其他的情感，使其口語(yǔ)表達(dá)更具感染力和豐富性，同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的自信。

2 表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。

我在幼兒理解詩(shī)歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容并能熟練朗誦的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地應(yīng)用聲調(diào)、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩(shī)歌、散文、繞口令的朗誦和表演。比如： “撥蘿卜”、“小兔乖乖”的故事經(jīng)過改編之后就適合中班孩子表演了。讓幼兒理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事表演，孩子們表演得非常不錯(cuò)，特別是模仿大灰狼的聲音時(shí)，他們也能加粗聲音，表演得惟妙惟肖。

3 練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)語(yǔ)言因素(如語(yǔ)音、詞匯、句子等)或嘲]練幼兒某方面言語(yǔ)技能技巧的一種方法。

在幼兒學(xué)習(xí)普通話時(shí)，要進(jìn)行大量的口頭練習(xí)。這一方法教師要明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)，練習(xí)方式要生動(dòng)活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動(dòng)幼兒練習(xí)的積極性。

三、巧用日常生活，讓幼兒充分體驗(yàn)“要說”的樂趣

日常生活活動(dòng)是幼兒每日必不可少的內(nèi)容，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，幼兒處于最自然、放松、易于接納的狀態(tài)。這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行必要的多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒會(huì)感到很自然有趣，比參與教學(xué)活動(dòng)更樂于接受，因?yàn)檫@種狀態(tài)更接近于游戲，是一種自然的交流活動(dòng)。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的特點(diǎn)和興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主題活動(dòng)，頗受幼兒歡迎，使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到說的樂趣。如“小小報(bào)菜員”“今天我來當(dāng)小老師”“我是小詩(shī)人”“今天天氣我知道”等活動(dòng)很受歡迎。生活中的每時(shí)每刻都是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子的語(yǔ)言能力就很容易被開發(fā)。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。

四、視、聽、講、做相結(jié)合，提高幼兒的語(yǔ)言水平

所謂“視”，就是教師要提出具體形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、圖片、圖書等，讓幼兒充分地觀察。相對(duì)來說實(shí)物更吸引幼兒，提供圖片一定要顏色鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。所謂“聽”是指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知和領(lǐng)會(huì)。所以我們教師面對(duì)幼兒講話的速度要慢一些，要讓幼兒能聽懂。說好普通話，正確地聽是前提，只有會(huì)聽了才會(huì)說。所謂“講”是幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)。所謂“做”是指教師給幼兒提供一定的操作材料和想象空間，幫助幼兒充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這四方面必須有機(jī)結(jié)合，“視”“聽”“做”都是為“講”服務(wù)的，在講的過程中，促使幼兒獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。

事實(shí)證明，只要我們轉(zhuǎn)變教育理念，從整體角度來探索語(yǔ)言教育的方法和途徑，注重一日活動(dòng)中的語(yǔ)言教育，挖掘潛力，適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的語(yǔ)言能力就會(huì)得到較為迅速的發(fā)展。