淺談現代教育技術在初中語文教學中的運用

以計算機為主要標志的現代教育技術手段，不僅改變了傳統的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。教育現代化已成為當前教育改革的熱門話題，教無定法，貴在得法。在初中語文教學中運用現代教育技術優化教學，已是時代發展對教育的基本要求。

一、運用現代教育技術激發語文學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的最好動力。初中生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，他們對知識的理解還需要大量具體、直觀、形象的資料來幫助，他們求知欲旺盛，渴求獲得大量、豐富的課外知識，幫助理解課內知識。初中生的自我意識增強，他們不喜歡在老師的控制下，被動地接受知識，而喜歡根據自己的興趣自由選擇。在教學過程中，教師要設法激發學生的求知欲，努力調動學生學習的積極性，幫助學生形成良好的學習動機。運用現代教育技術可將抽象的內容轉化為直觀的圖象。能夠激發學生的學習興趣。各種不同的知識信息，如數據、文字、圖象、動畫、聲音等有機結合在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的概念、原理、文學場景等變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，創造一種生動活潑的教學環境，讓學生在仿真環境下感受、理解知識的內涵，進而為其建構穩定的知識基礎創造了條件。因此，將現代教育技術應用于語文教學就能滿足學生的這些需求，并且能將單純的接受式的學習方式變為自主、探究、合作式的學習方式。

二、運用現代教育技術將語文基礎知識系統化

語文教學承擔著培養學生聽、說、讀、寫能力的任務，以培養學生理解和運用語言文字能力為主要目標，但教給學生系統化的語文基礎知識也不容忽視。運用現代教育技術使初中三個年級六冊課本中的語文知識系統化，非常有利于學生清晰地理解和把握。如在文體知識、復句知識等內容的教學中，可分別把文體知識、復句知識做成圖表，再將這些圖表做在一個課件里，提供給學生。這種多媒體圖示法不論是查閱還是識記，操作起來都簡單易行，學生能很輕松地把握知識體系。

三、運用現代教育技術在語文教學中進行情境渲染

語文教學活動中，尤其在進行詩歌、小說、散文、戲劇四大文學體裁的教學時，要讓學生產生如臨其境的真切感受，使學生深入理解文學作品的主題，體會作者或作品中人物的思想感情，運用現代教育技術，創設符合教學要求的情境氛圍，是最有效的辦法之一。如在進行九年級上冊餓的叔叔于勒》的教學時，把小說情節盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒四部分做成四個場景，將圖片與音樂相結合，讓學生結合這四個場景復述情節，討論小說中的人物形象和主題思想，不僅訓練了學生的語言表達能力，而且使學生在復述中深切地體會到菲利浦夫婦對于勒態度的前后變化，從而理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系的主題。

四、運用現代教育技術進行語文綜合訓練

“教是為了不教”，“授之以魚，不如授之以漁”的道理，古已有之，今人更明。傳統的語文教學最大的困難，就是語文材料的“量”。學習是積累的，培養學生的閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵。學習過程是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天、一兩次強化訓練，一兩篇優秀范文的講解是解決不了根本問題的，而傳統的“填鴨式”教學模式已遠遠不能適應當今科技發展和信息社會的要求。沒有一定的訓練量，要想切實提高語文方面的聽、說、讀、寫能力，是很困難的，而計算機及網絡不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何一種像“大海撈針”一樣的信息，提取量大，顯示質量高，可使語文教學做到大容量。這樣，就可把學生直接帶進訓練的語境中，讓學生經受一定廣度、深度和難度的思維訓練，對培養學生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力，作用很大。語文教學中，運用現代教育技術為學生提供大量的資料，不僅能幫助學生理解課內知識，而且能擴大學生的知識面，增大閱讀量，提高語文能力。

實踐證明，在語文傳統教學方式中，教師只是依靠一支粉筆，一塊黑板，一個黑板擦；而應用現代教育技術，教師可以提供形式生動活潑、內容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源。就語文教學而言，課堂教學肩負著培養學生的各種能力、提高其文化品位、審美情趣，發展健康個性，形成健全人格的艱巨任務。因此，語文教師應努力掌握和應用現代教育技術，充分利用現代化的教學設備，提高教學質量和效率。