關于影響大學英語教師科研態度因素的調查分析*

劉旭亮

(中國青年政治學院外語系,北京 100089)

關于影響大學英語教師科研態度因素的調查分析*

劉旭亮

(中國青年政治學院外語系,北京 100089)

大學英語教師對待科研的態度直接影響著他們從事科研的意愿,繼而影響自身的教學和科研成就。通過對來自北京地區6所高校的32名一線英語教師對于科研態度的調查分析發現,除兩名教師外,多數教師對科研的意義持肯定態度,他們表達了在科研中所存在的困難和疑惑,同時對大學英語教師如何做好科研工作提出了一些建設性意見。

大學英語教師;科研態度;調查

目前,我國新一輪大學英語教學改革正在全面有序地展開,而決定這次教學改革成敗的關鍵是教師教學理念的轉變和職業素養的提高。能否結合自己的教學實踐,對教學的具體環節作出新的反思和探索,完善自己的教學理論體系已成為新時期對大學英語教師科研能力的全新要求和挑戰。

針對科研的目的和意義,對教師而言,科研是促進他們探索教學規律和提高自身教學能力的有力武器(Richards&Farrell,2005)。通過科研過程,教師可以對自己的教學進行反思,找出問題與不足,促進自身全面發展?？蒲锌梢娪谡n堂教學中的一切環節,研究者通過對用不同的方法和手段達到教學目的有效性和優劣性進行對比分析,發現和反思教學問題,以便更好地增進自身對教學過程的規律性的認識,提高自己的教學水平和職業能力。教師的科研課題往往是教師最感興趣的或教學過程中感受最深的最亟待解決的問題。通過科研一方面驗證和完善自己已有的教學理論體系,另一方面也可以提出新的教學理論,教師把自己的研究成果應用于教學實踐,提高教學的針對性和實效性,在實踐中再發現新的問題,進行研討,再回歸教學實踐,形成教學和科研的良性互動。

教師對待科研的態度可以影響他們從事科研的意愿、打算以及科研的成功與否?？蒲泄ぷ鞯呢舱酆褪⊥鶃碜匝芯空邔λ鶑氖卵芯康挠杏眯缘膽岩?。適時的科研探索可以幫助教師對自己的教學活動進行階段性評價和反思,促使他們有機會同他人就某些問題進行對話,分享觀點,增進自我認識,進而更加清楚地理解開展教學改革的必要性。

總之,教師要想勝任自己的工作,使自己不被職業所淘汰,必須認清自己的職責,不斷發展和完善自己。科研工作可以幫助教師驗證最新的教學理論和方法,豐富和完善教學技能。實踐證明,教學和科研是一個工作的兩個層面,二者緊密結合,缺一不可。文軍(2002)指出教師應當把視角更多地關注于教學和科研的相互作用上,探討二者如何相融、如何相互促進,進而促進自身向“學者型教師”發展。

同時,在實際教學活動中諸多導致教師不愿從事科研的因素也不容忽視,簡單歸納主要有:工作量太大,沒有時間,缺乏科研資金,沒有上級支持,沒有合作團隊,研究工作耗時,進展緩慢,缺乏撰寫研究報告的知識,缺乏統計和數據分析知識,缺乏從事科研的設備和技術(信息檢索,電腦技術等)。本研究旨在通過問卷調查的方式得出影響高校英語教師科研態度的最主要因素以及他們在科研工作中的困惑,找出破解問題的方法和答案。研究的結果有望對那些立志科研工作和希望在職業發展中有所創新的教師有所參考和借鑒作用。

一、本研究的方法和過程

1.研究對象

研究對象為32名來自北京地區6所高校的大學英語一線教師,從事英語教學均在四年以上,他們有足夠的教學經驗來從事科研工作。

2.研究的手段

采用問卷調查的方式。問卷包括5個組成部分,第一部分為個人基本信息以及所教授學生班級層次和周授課時間等;第二部分為教師對科研工作的一般態度和經歷(封閉式單選題);第三部分為教師個人從事科研的原因(多項選擇題);第四部分為影響個人從事科研工作的因素(多項選擇題);第五部分為個人在從事科研工作中的體驗、困惑以及對其他有關教學和行政主管部門的建議(開放式簡答題)。

3.數據收集

把經過反復修改的問卷分發給39名英語教師,最終回收有效問卷32份,作為最終研究對象。

4.數據分析

對所得數據通過歸類和分組的方式進行整理、分析,得出結論。多選題和開放式問題采取對受訪者作出回應的數量進行統計(一位受訪者可能報道一種以上的困難和提出多個建議),最后得出表1、表2和表3。如下:

表1 教師對待科研的整體態度

表2 教師個人從事科研的原因和動機

表3 影響教師從事科研的因素

二、調查結果和發現

表1說明所有參與調查的教師或多或少都擁有科研的經歷,盡管出于不同的目的和心態。其中30名(90%)受訪者認為科研有很多好處,開放式問題中有19人認為科研可以促使他們廣泛深入閱讀,積累知識,提升自我;28人認為科研可以使他們緊跟學科的最新動態,關注最新的英語教學理論和方法,有助于提升他們的教學技能;11人認為通過收集學生信息,解決課堂教學問題有助于他們找到教學疑難的有效解決辦法;6人認為從事科研既有意義又具有挑戰性;21人認為科研可以促使他們記錄教學中的問題和解決方法,以便同其他對同樣問題感興趣的教師同事分享自己的經驗和感受;17人認為科研結果可以幫助他們更好的備課,使教學更具針對性和實效性?？傊?多數教師對科研工作整體持肯定和支持態度。但2名教師對科研工作表達了負面和排斥的觀點,其中一人認為英語不是我們的本族語,我們只能被動地學習和接受,沒有任何發揮的余地,對其研究的再深入、透徹也只不過是在拾人牙慧,沒有任何現實意義。另一名教師則認為科研工作是教師本人的教學感悟和實驗成果,只適用于個人,而不一定適用于他人問題的解決,因此不具普遍性和推廣性。出于以上某種個人的偏見,個別教師把科研看作教學負擔,采取排斥或被動的態度。

表2反映出多數教師雖不定期地開展科研工作,但有相當數量的教師從事科研的原因是出于強烈的個人目的,屬被動參與和任務型,如為了評職稱需要和職務晉升等。以上數據反映出部分教師對科研態度仍有待于端正,因為他們沒有真正從根本上認識到科研對教學的促進和深化作用,功利性目的隨之而來的是對科研的隨意和漠視,缺乏探知未知世界和教學規律的熱情和決心,這種心態只能導致科研停留在表面,甚至急功近利,達不到科研的真正目的,使其失去應有的意義,所有這些都是導致科研不能順利實施、做大做強的重要原因。

表3列舉了受訪者對科研工作中來自十個方面的困難的回復,其中2、6、9三個因素是教師在科研中遇到的最大障礙。針對困難2即教師反映的教學任務重,沒有時間和精力從事科研的問題,調查顯示,40%的大學英語教師周課時在12節以上,最高的達到18節,再加之近年來大學擴招導致的班容量在不斷地加大(由原來的40人左右到現在的60～80人,甚至更多),繁重的課堂教學大大削減了他們對科研時間和精力的投入,影響了他們對科研的探索和產出。困難6:有25名受訪者承認在數據的統計和分析上存在困難。數據的科學性和完整性是決定科研質量和權威性的最有效的支撐,如果數據統計有誤,科研工作組織得再嚴密,也不可能得出令人信服的有效數據,因此,數據的統計分析直接影響著研究工作的成敗。而從事大學英語教學研究的高校教師多來自文科背景,他們缺少數據分析和統計方面的專業知識,因此在對自己的研究數據和結果進行統計和分析時往往力不從心,為此,一方面科研骨干有責任對年輕教師給予方法和經驗的指導,另一方面年輕教師要主動向科研突出的教師求教,并且最好和對同樣課題感興趣的教師結成導師關系。有條件的單位要主動幫助教師結成幫扶關系,并設立定期會晤制度,方便年輕教師的咨詢和輔導。困難9:尋找合適的刊物發表科研成果。目前,外語類核心刊物的數量約為十本,而全國從事高等英語教育有論文發表要求的教師數量數以萬計,因此,要想在核心刊物上發表文章難度之大可想而知。而一般類英語學術刊物則少之又少,多為英語教學類刊物(如英語世界、英語知識、海外英語、科技英語、瘋狂英語等)。另外綜合類刊物對外語教學類論文因為英文排版、校對、圖表等原因有一些特殊的限制,這就導致外語教師的學術發刊難度增大,發刊量普遍較低,直接影響了教師從事科研的熱情和積極性。除了刊發環境的不利因素外,另一方面,據英語專家在組稿和審稿過程中得到的反饋主要是大多數教師的科研論文還只是停留在對教學環節的感悟上,缺乏教學理論體系的支持,缺乏數據的支撐,科學研究的深度不夠,缺乏說服力。基于此,教師要善于在教學過程中收集數據,在經過科學論證的基礎上,通過嚴密的統計和數據分析,得出令人信服的結論。

三、結束語

研究結果表明多數教師對科研持肯定態度,只不過由于自身和環境的原因在科研過程中存在不同的問題,如時間安排、數據收集、結果分析、論文發表等。專家學者和所在院系要努力為教師從事科研搭建堅實的平臺,解決他們的實際困難和疑惑,尤其要給青年教師提供指導和幫助,為他們從事科研提供資金、技術支持,創造良好的科研條件和環境。

[1]龔云霞,鄔智.對提高大學英語教師科研素質的思考[J].佛山科學技術學院學報,2008,(6).

[2]龔云霞.論大學英語教師科研素質的培養[J].華南農業大學學報,2008,(3).

[3]文軍.外語教學與科研整合論[J].外語與外語教學,2002,(12).

[4]趙海燕.論增強大學英語教師科研能力[J].黑龍江高教研究,2009,(11).

G644.4

A

1008-469X(2010)05-0074-03

2010-06-11

注:本文為中國青年政治學院外語系2010～2011年度課題《關于大學英語寫作教學的研究》(課題編號:1890408)的研究成果之一。

劉旭亮(1972-),男,河北衡水人,講師,英語語言文學碩士,主要從事英語語言學研究。