《大瀑布的葬禮》教學設計

王榮華 虞其昌

教材內容

選自人教課標版第十一冊第四單元。

教學目標

1能用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2有感情地朗讀課文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲劇的原因。

3能聯系實際交流感想，增強環境保護的意識。

教學重、難點

把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護生態環境的情感。

教學過程

一、導入新課，激發興趣

同學們，請大家靜心聽老師帶來的一段樂曲，看看你能從中聽出什么?(播放悲哀音樂，)是的，在舉行葬禮的時候，我們會播放這樣的音樂，它寄托著我們對逝者的無限哀思以及深切懷念!今天，我們帶著這樣的心情去參加一個特殊的葬禮。

設計意圖：新課導入環節，播放哀樂創設學習情境，不僅能激發學生的學習興趣，而且學生悲傷的情感立即被調動起來，學生帶著這樣的情感學習課文，能很快進入學習狀態。

二、讀題質疑。明確問題

1讀了課題，你心中有什么疑問?(生自由談。)

2請大家讀一讀課文前的提示語。說一說我們還可以討論哪些問題?(生交流。)

設計意圖：充分發揮提示語的作用，引導學生緊扣課題，提出一些有價值的問題，這樣尋疑導學，有的放矢，有助于學生明確學習目標，提高學習效率。

三、初讀課文。了解內容

1生自由讀課文，教師引導學生帶著疑問讀，把字音讀準確，把句子讀通順。

2檢查初讀情況，感知整體內容。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學重在“粗知課文大意”。本環節教學重在讓學生自主閱讀課文，了解課文的主要內容，讓學生扎扎實實地讀書識字。感知課文大意，自主構建文本表象。

四、研讀課文，探究問題

1感受大瀑布昔日“雄偉壯觀”的景象。

(1)快速默讀課文，畫出文中描寫大瀑布以前情景的詞句。(生自由畫，然后匯報交流。)

教師補充：這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

(2)生細讀課文，交流感受。

(板書：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、飛流直下、萬朵蓮花、飄飄灑灑、震耳欲聾。)

(3)指導朗讀。你內心感受怎樣?心情(高興、驕傲、自豪)。

(4)欣賞奇觀，訓練說話。

播放塞特凱達斯大瀑布視頻，請學生用幾句話來贊美這人間奇觀。

(5)引讀：神奇的迷人風光令我們陶醉，同學們獨特的見解也令老師高興。讓我們帶著這種感受再一次走進雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布(齊讀)。

設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，應讓其在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2感受大瀑布今日“奄奄一息”的情景。

(1)再次快速默讀課文，畫出文中描寫大瀑布現在情景的句子。(生自由畫，然后匯報交流。)

出示句子：“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。”

(2)點撥。

你能從中讀懂什么?想到什么?學生交流。(板書：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息。)

談內心感受。心情(傷心、無奈、絕望)。

(3)指導學生有感情地朗讀。

個別讀(引導學生要讀出傷心、無奈、絕望)，相機點評，范讀引領。

師：是啊，塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，昨天還在親切地與我們講著故事，與我們在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再來回憶一下他的音容笑貌吧!(生齊讀。)而今，還是咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、震耳欲聾嗎?(不是。)那留在我們眼前的是——(生齊讀。)

設計意圖：通過多種形式的朗讀、感悟。讓學生讀出自己的感受，彼此分享自己的閱讀體驗。

3追問原因，喚起環保意識。

(1)同學們，曾經雄偉壯觀的大瀑布如今已形容枯槁、奄奄一息。目睹如今的大瀑布，許多慕名而來的游人無不惆悵滿懷，失望而去。而幾年前，世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。這鮮明的對比、強烈的反差，真讓世人惋惜、痛心啊!

(2)引導質疑：短短幾年之間，是什么原因使大瀑布發生了這樣大的變化?

生交流。(攔河大壩截住了大量的沙水、工廠用水毫無節制、森林被亂砍濫伐。)

指導讀：是啊，正是這三大人為的破壞，導致了大瀑布的枯竭，也是這三大人為的破壞，扼殺了大瀑布的雄奇。讀著人們這些愚昧的行為，我們的心是沉痛的、難過的、悲哀的，讓我們帶著這份復雜的心情自由地讀一讀這個自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學中，讓學生快速默讀課文，從文中找出描寫大瀑布曾經和現在景象的句子，寫出自己的感受和體會，然后重點指導學生在讀中感悟，在讀中理解，充分調動學生自主參與閱讀實踐，使其真正成為讀書的主人。

五、熟讀課文，延伸問題

1創設情境，激情練筆。

塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環境的責任感，人們紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中去，所以引發了這樣感人的一幕。同學們，巴西總統菲格雷特不僅親自舉行了葬禮，而且還飽含深情地發表了演講，那么他會講些什么呢?請同學們拿起手中的筆，記錄下巴西總統的心聲。

2明確目的，喚醒意識。

你們知道總統親自舉行葬禮的目的是什么嗎?(喚醒人們保護環境、保護地球的意識。)

3聯系實際，內化情感。

(1)同學們，菲格雷特總統在演講最后說：“愿塞特凱達斯大瀑布的悲劇不再重演!”這是一個美好的愿望。然而，現實中塞特凱達斯瀑布的悲劇仍在不停地上演。這些愚昧的行為，這些不良的做法，在我們身邊存在嗎?學生結合生活實際，舉例說明。

(2)同學們，望著瀑布從懸崖上滴落下來的淚水，目睹一幕幕慘不忍睹的生態災難，我們仿佛聽到了大自然深沉的嘆息、痛苦的哭泣和絕望的吶喊!塞特凱達斯大瀑布的消失，是大自然對我們人類的懲罰，痛在我們每一個熱愛大自然的人的心里啊!令人欣慰的是，環境破壞問題已引起了全世界人們的共同關注。(播放環保視頻。)

設計意圖：語文教學要讓學生“從課文中走一個來回”。既要走進課文，用心地去“會文”，也要學會從文本中跳出來，舉一反三，學以致用。只有這樣，語文教學才完整，語文課才會有語文味。

六、總結升華，落實問題

同學們，從現在起我們也從身邊小事做起，都來為地球媽媽做一件實事，老師堅信只要我們人人都對地球媽媽獻出一點愛，我們人類的母親一定會露出欣慰的笑容，我們的家園也一定會變得更加美好。

布置作業：

(1)將你收集到的環保資料有選擇性地剪下來，做成剪報。

(2)和學習小伙伴們合做一份以“保護環境”為主題的手抄報。

(3)開展“對我們周圍環境的調查”實踐活動，寫一份調查報告。

設計意圖：授人以魚，不如授人以“漁”。超越文本，超越課堂。設置開放性作業，從而把抽象的環保意識轉變為學生實在的環保行為。

責任編輯：王穎