淺談如何營造富于創造性的英語教學氛圍

李曉紅 山東省章丘市章丘第四中學高一英語組 250200

淺談如何營造富于創造性的英語教學氛圍

李曉紅 山東省章丘市章丘第四中學高一英語組 250200

在英語教學中，提高學生的學習興趣、點燃創新熱情，是激發創造力，開發學生智力的催化劑。構造以課堂教學為主渠道的創新教育課堂模式，是培養創新能力的關鍵。讓學生在學習中學會如何去獲得知識及方法，以達到培養創新意識，提高創新能力的目的。通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。養成樂思、善思、敢思的思維品質。平等民主的課堂氣氛有利于點燃學生創新思維的火花。培養學生的參與意識，協作意識和發散思維，留給學生思考，創新的余地和空間，提高創新思維能力。

創新教育；創新熱情；創新思維能力；學習興趣

實施創新教育是課程標準價值取向的重要體現。創新教育以學生發展為本，以培養學生的創新思維能力為目的，課堂教學的所有形式都與學生的創造性發展聯系在一起，學生成為學習的主體，在學習的過程中，學生能不斷地發現或創造新知識、新事物、新方法。老師不再是操縱者，而是引導學生走向新的知識領域的組織者、參與者，是設計師，指導者，是學生創新能力的開發者。在英語教學中，教師將如何實施創新教育，如何為學生營造創新的英語教學氛圍呢？

第一、要激發學生的學習興趣、點燃學生的創新熱情

“興趣是最好的老師”，學習英語首先要有興趣并努力發展這種興趣。如果一個學生對英語沒有興趣，那他就不會有持續的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去。反之， 一旦他對英語有了興趣并努力發展這種興趣，那么他就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英文，會找一切機會提高他的英語水平，而他的英語水平也在不知不覺中提高了。所以興趣對學好英語有著舉足輕重的作用，教師要有意識，有步驟地去培養激發學生對英語學習的興趣，消除學生學習英語的障礙，點燃他們心中的創新熱情。曾有位著名教育學家說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”

在平時的教學中，教師應多用英語組織教學，開辟英語語言環境，保持學生濃厚的英語學習興趣。激發學生學習興趣的途徑很多，在日常教學過程中可以讓學生聽英文歌曲、廣播，看英文電影、電視節目，閱讀英語報刊、雜志等。此外還可以開發課程資源，運用多媒體技術制造生動活潑、趣味盎然的情景畫面，配以恰當的解說，讓學生邊聽邊看，邊看邊說，充分刺激學生的各種感官，全方位感受真實情境，抒發真情實感，從而在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學習，達到情景交際的教學目的，完成既定的教學任務。如：在學習冀教版必修4 Unit 5 Necklace時，可以利用多媒體教學課件先播放這部短篇小說的CD,讓學生親眼目睹親耳所聞女主人公Mathilde的虛榮，對漂亮衣服的渴望，對奢華生活的渴求，在舞會上備受男士愛慕的得意忘形的樣子，并設置與文章相關的問題，激起學生強烈的求知欲，在學生頭腦中形成較強的印象，這樣大部分同學當堂就可以把具有一定難度和長度的課文理解到位，從而圓滿地完成預定的教學任務。

第二、要營造創新的課堂教學氛圍，構造創新的課堂教學模式

創新教育是創新活動的動力，創新精神只有作用于實踐活動，才有可能最終締造創新。培養創新精神和實踐能力是多渠道的，課堂教學是主渠道。以課堂教學為主渠道的創新教育模式，是培養創新能力的關鍵，在老師的指導下，讓學生自己讀書，自己質疑，自己求索。良好的學習方法，能使學生更好地發揮能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應該注意培養學生獨立學習的能力，給學生更多的自主學習獨立思考的時間和空間，讓學生在學習中學會如何去獲得知識及方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。

英語課堂教學要創新，首先教師應下大力氣采用靈活多樣的課堂組織形式。教師可采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。輕松愉快、民主和諧的學習氣氛和環境，對學生的精神面貌，學習動機，自我形象會產生積極的影響。再好的教學方法，如果被周而復始的采用，也會有讓人厭倦的時候。正如吃慣了山珍海味，偶爾的粗茶淡飯也能勾起人的食欲。聯系到課堂教學模式，靈活多樣的教學方法對于我們是否能創造，更重要的是，是否能保持長久的良好的創新的課堂教學氛圍有著舉足輕重的作用。小組討論、大組辯論、廣告設計、漫畫漫談、故事復述、電臺節目主持、節目采訪等等都是營造創新的課堂教學氛圍的有效手段。

其次要培植新型的師生關系，培植新情感。在英語課堂中，課堂上師生間的信息交流往往是在情感氣氛中進行的，知識的接受以及學生技能的培訓是以師生心理的相互影響為背景的。教師對學生的理解信任，熱情鼓勵，以及耐心期待都可能轉化為學生的自信，對知識的渴求及對課堂活動的主動參與。要培植新型的師生關系，教師應該注意學生情感的存在與需求，尊重每位學生的人格，關注每個學生的情感變化，變重教師情感為重學生情感。古語云：“親其師而信其道”，怎樣才能讓學生“親其師”？親切自然的教態會傳遞美好的感情，一個微笑，一個點頭，一句表揚，一句贊美，一種聆聽，一種專注，都能激發學生渴求知識的欲望。創新的教學氛圍被創造出來了，學生感到安全了、自由了、親切了，他們的學習興趣被激發了，創新意識和動機被激起了，創新的教學模式也就真正起作用了。

第三、要培養學生的參與意識，協作意識，提高創新思維能力

教學中要注意發揮教師的指導作用和學生的主體作用，要為學生提供參與教學的機會，不斷激發和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創新的時間和空間。這就要求老師多組織一些課堂活動，像個人之間的活動（Pair work），小組之間的活動（Group work）。比如在講授冀教版必修1 Unit 3 Men and Women: Different Roles ? 時可以設計一個任務：小組辯論。辯論的話題可以是男士應不應該干家務并給出理由。通過小組辯論，可以強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。還可以建立同學間協作學習方式（Team work），進而提高學習效率；通過交流，學生可以接觸到同一話題的多種信息，擴大知識面。除此之外，還可將英語話劇表演、英語游戲等活動引入課堂，在表演和游戲中培養學生的想象力及參與意識。總之,師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創造思維能力。

實踐證明，人的創新意識，創新精神和創造能力主要靠后天培養。創新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳承和應用的基礎上的，而這一切又深深扎根于教育的基礎之中。因此我們必須牢牢把握新的時代特征，不斷創新教育模式，更新教育內容，開展創新思維訓練，善于在教育過程中營造民主自由的氛圍，才能培養出適應時代要求，具有創新精神和創新能力的人才。