農(nóng)村中學(xué)普通班快速作文訓(xùn)練初探

盧炳蘭

作文是語文教學(xué)中的重要部分，也是一個人語文水平和能力的綜合體現(xiàn)。在中學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)普通班的學(xué)生最怕作文，老師布置一篇作文，學(xué)生絞盡腦汁、挖空心思，兩節(jié)課下來，還沒寫下兩三行字，苦著臉求老師推遲時間交作文，一拖就是三五天，還是東拼西湊說空話。究其原因，一是心中茫然，無寫作材料；二是即使有寫作材料，也不知如何下筆；三是寫作速度慢。因此，我覺得有必要對學(xué)生進(jìn)行快速作文的訓(xùn)練。

快速作文訓(xùn)練的中心是“快”，這種訓(xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作基礎(chǔ)和掌握了一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求“快”求“好”的訓(xùn)練。如果寫作素質(zhì)太差，就沒法進(jìn)行快速訓(xùn)練。因此，我先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練：第一步是提高寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感。興趣是獲得知識、形成技巧技能、開發(fā)智能的動力。只有當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣時，快速作文才會有效。第二步，積累寫作素材。這一點貫穿整個快速作文訓(xùn)練的始終。“巧婦難為無米之炊”，沒有材料，再好的寫作高手也難以完篇。我指導(dǎo)學(xué)生多看書、多觀察，收集作文素材。第三步，豐富寫作語言，進(jìn)行話題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。進(jìn)行課前三分鐘演講，丟掉口頭語，甩掉學(xué)生腔。第四步，訓(xùn)練書寫能力。先練正楷字（每天50個字），然后練速度。書寫能力的高低直接影響寫作速度。對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生有了一定的基本功，才開始進(jìn)行快速作文訓(xùn)練。

快速作文是要快速審題、快速構(gòu)思、快速行文、快速修改、快速反饋。所謂快速審題，就是指快速對作文的題目、提供的有關(guān)材料和命題者提出的“注意”和“要求”進(jìn)行審閱、思考和分析。審題，是寫好一篇作文的大前提。審題時馬虎求快，其結(jié)果必然是“下筆千言，離題萬里”，這就是作文的大忌——跑題。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步，文章的立意就是在審題的過程中確定的，審題的任務(wù)就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題的意圖，弄清寫作對象范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。快速審題有很多種寫法，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，先交學(xué)生審題方法，如“同步審視法”、“添加因素法”、“數(shù)學(xué)配方法”等，運用數(shù)學(xué)術(shù)語激發(fā)學(xué)生的興趣。如《哭笑不得》這個題目初看使人左右為難一時找不到突破口，用“添加因素法”加上“人”或“事”等新因素，使原題變成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，題目要求就一目了然了。再如《暖流》這個題目，用“數(shù)學(xué)配方法”，將原題變?yōu)椤独蠋煹年P(guān)懷像暖流》或《媽媽的理解像暖流》，這樣就好下筆了。教給學(xué)生審題方法后，第二步快速立意。古人說：“意在筆先。”即動筆前，首先必須立意。“意”，是文章的統(tǒng)帥，是靈魂。文章材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排，都必須服從這個“統(tǒng)帥”。如果草率下筆，想到哪兒寫到哪兒，文章就會顯得結(jié)構(gòu)松散，中心不突出，甚至不知所云。一篇文章只允許一個主題、一個意圖，以利于突出中心；但是，對一個題目可以進(jìn)行多角度立意，一個題目可以寫出多篇不同主題的文章來。有這樣一個論說文題目《無功即是過》，對這個命題可以多角度立意：一是對論題持肯定意見，認(rèn)為無功就是保守、無能、無用，就不能使社會發(fā)展、人類進(jìn)步；二是對論題持否定意見，認(rèn)為這種認(rèn)識不顧客觀實際，急功近利，盲目追求脫離實際的指標(biāo)，同樣不能使社會發(fā)展、人類進(jìn)步。第三步快速選材、立意產(chǎn)生主題，主題確定以后，就要根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行快速選材。要對大量無意識記憶所獲取的信息進(jìn)行排列、篩選、開掘，獲取作文所需材料。第四步快速構(gòu)思。構(gòu)思就是思考文章結(jié)構(gòu)層次，哪里詳寫，哪里略寫。怎么才能快速構(gòu)思呢？方法也是很多的，如順乎天理法、順應(yīng)時空法、片斷組合法等。像《我》這篇文章就采用“片斷組合法”，選擇自己生活中的幾個片斷，表現(xiàn)自己是一個怎樣的人。快速審題解決了寫什么的問題，快速構(gòu)思解決了怎樣寫的問題。第五步快速行文。要寫得快，必須快速進(jìn)入寫作的意境，排出一切內(nèi)心的雜念和外來的干擾，要把一切心思集中到作文上來。在行文過程中如遇到問題不必停筆下來推敲、思考，運用跳越障礙的辦法來解決問題，并且還限制學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成600字以上的文章。文章是逼出來的，著名作家海明威在介紹寫作“決竅”時，曾幽默地說他是單腳站著寫的，寫不完就決不放下另一只腳，決不坐下。這說法雖然帶有開玩笑的性質(zhì)，但也給了我們許多啟發(fā)。在寫作時間上施加壓力是應(yīng)該的，以往學(xué)生要一個星期也難交上一篇作文，限時作文強迫他們在限定的時間內(nèi)完成，反而減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，因為不限時學(xué)生時時要考慮要寫作文，但又不能靜下心來寫，這樣既耗時間又費神學(xué)生苦不堪言，限時了他只要在限制的時間內(nèi)拓寬思維，完成作文，再也沒有后顧之憂，能好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。剛開始要求低些，漸漸地提高要求，經(jīng)過強化訓(xùn)練，現(xiàn)在我們班95%以上的同學(xué)，能在40分鐘內(nèi)完成800字以上的作文，最快的27分鐘完成580字，這樣就把壓力變?yōu)閯恿Γ瑥亩ぐl(fā)了學(xué)生的寫作興趣。修改是寫作全過程的最后一個環(huán)節(jié)。古今中外，凡是文章寫得好的人都曾在修改上下過攻夫，馬克思、恩格斯和毛澤東等著名革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖都非常重視文章的修改；魯迅、巴爾扎克等中外著名文學(xué)家也非常重視作品的修改。修改作文也要快。常言道“趁熱打鐵”。過去學(xué)生寫完老師批改一個星期轉(zhuǎn)到第二個星期講評學(xué)生早忘記當(dāng)時寫什么了，因此我采用雙課時進(jìn)行快速作文。第一節(jié)課指導(dǎo)寫作5分鐘40分鐘寫作，第二節(jié)課進(jìn)行修改。修改的辦法是：“互改、自改、教師改”或“自改、互改、教師改”。學(xué)生互改要求同桌共同改，先讀一遍了解文章大概內(nèi)容及主題，然后才圍繞中心進(jìn)行修改。或者自己先把自己的寫作目的、構(gòu)思、選材告訴同桌，然后把文章讀給同桌聽、再與同桌一起修改，最后寫出總評語。在教會寫總評語后，為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力、辨別能力、分析能力，我又指導(dǎo)學(xué)生運用旁注式修改，指出別人的不足，提出自己的意見。最后作文交給老師，老師對學(xué)生的修改予以肯定并及時反饋作文中的優(yōu)缺點。

經(jīng)過試驗，我所教的學(xué)生基本上能在限定時間內(nèi)完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章，一改過去作文字?jǐn)?shù)少、速度慢的現(xiàn)象，作文的質(zhì)量也有了一定的提高。由此證明，快速作文訓(xùn)練在農(nóng)村學(xué)校的普通班也是切實可行的。