新時期如何做好后進生轉化工作

張艷平

蘇霍林斯基曾經說過：“每一個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界?！彼?，班主任必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。而作為班集體中一部分的后進生，他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。一旦不能做好這些學生的轉化工作，將直接影響到班集體的正常教學秩序。那么在新時期，究竟該如何做好后進生的轉化工作呢？

1 要了解后進生形成的原因，這是后進生轉化工作的先決條件

后進生的形成原因十分復雜。初中學生正處于青春期，在心理上、生理上還都不成熟，缺乏社會經驗，辨別是非能力差，再加上來自家庭和社會所帶來的不良影響等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此要做好后進生的轉化工作，就要深入了解，全面分析后進生形成原因，做到心中有數。只有這樣，教師才能在轉化過程中根據不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使學生向好的方面轉化。

2 要用真誠增加“感情投資”，促進心理認同

古人云：“親其師而信其道?！苯逃睦韺W認為：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的原則。因此，要做好后進生的轉化工作，作為班主任就要用真誠換得與學生的“感情投資”，促進心理上的認同。這就需要通過科任教師、同學、家長去多方了解學生，在了解他們的同時，要給予他們必要的尊重，還要主動與他們進行感情交流，從而增加“感情投資”。在此基礎上，動之以情，曉之以理，促使他們產生心理認同，增強自信心，從而自覺迷途知返、改過自新。

3 要善于發現后進生的閃光點

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔聦嵶C明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”，每個后進生也都有優點和長處。作為教師，就是要善于從不同角度去欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光之處，哪怕是微弱的一點，也要想方設法使其發揚光大，以此作為轉化后進生的突破口。

筆者所教的班級里有一位學生，是大家眼中的問題學生：上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，簡直一無是處。但經過一段時間的接觸，筆者發現他喜歡打籃球，而且在校運會中表現出很強的集體榮譽感和組織能力。所以決定先讓他當班級的體育委員，并鼓勵他去組織班級的體育活動。在活動中他發現了自身的價值，消除了自卑感。經過一段時間的努力，他的行為已經得到了老師和全班同學的認可。

4 要培養興趣，把握教育轉化后進生的時機

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，班主任要善于激發后進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，提高其明辨是非的能力，使他們能夠享受到經過自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信心，慢慢地把成功的經驗轉移到學習上來。

筆者班里有個臉上有黑色胎記的女孩，自卑感非常嚴重，經常低著頭，從來不愿意參加班集體活動，成績也一直拉班里的后腿。通過找她談心，筆者了解到她的畫畫得非常好。適逢學校舉辦迎國慶書畫大賽，筆者發揮她的特長，讓她精心畫了一幅畫。她畫得很好，為班級爭了光。趁此時機，筆者在班級工作總結時表揚了她，她的臉上綻放了出前所未有的光彩。過后又找她談心：“能畫出那么好的畫，證明你很聰明，相信你在其他方面也一樣能做得非常出色?！彼芨吲d，接著再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢向老師和同學請教，結果造成不懂的內容越積越多的局面。筆者還安排一個學習成績最好的學生和她結成對子，對她給予學習上的幫助。當她取得點滴進步時，筆者及時給予贊揚和鼓勵，讓她體會到成功的喜悅；在課堂上，也有意識地向她提些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經過努力，她的膽子開始大起來，成績也有了顯著提高。

冰凍三尺，非一日之寒。后進生的轉化工作也不是一朝一夕的事。由于初中學生容易受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行為具有很大的反復性。作為教師，要知道出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生以幫助，而且要給他們足夠的時間，千萬不能用“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”之類的話語來打擊后進生的積極性，刺傷他們的自尊心。

總之，后進生的轉化工作是一項十分復雜的工作，但“精誠所至，金石為開”，只要教師擁有一顆真誠、寬容之心，能夠付出一片真情，相信一定能做好后進生轉化工作。