小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

劉福

良好習(xí)慣，終身受用。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。小學(xué)階段是少兒心理發(fā)育的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)、接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。所以此時(shí)培植健康成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造和諧的氛圍，狠抓養(yǎng)成教育至關(guān)重要。作為班主任，筆者把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，把如何培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、充滿自信、文明做人等放在班級(jí)工作的首位。

1 勿以善小而不為，勿以惡小而為之

追溯我國(guó)教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想。“蒙以養(yǎng)正”是指德育工作要從小抓起，從早抓起，把“訓(xùn)養(yǎng)”作為兒童道德習(xí)慣形成的主要措施。為什么不少學(xué)生對(duì)守則、規(guī)范倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

2 三歲看大，七歲看老

抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果；錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫(huà)就是什么圖畫(huà)；而畫(huà)好的圖畫(huà)再想改正可就難多了。就像小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大教育工作者，要在關(guān)鍵期把教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

3 冰凍三尺，非一日之寒

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練。

1）要強(qiáng)調(diào)持之以恒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。

2）嚴(yán)而有愛(ài)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，兩次仍舊不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是漫長(zhǎng)的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時(shí)給予隊(duì)員慈母般的愛(ài)，但在訓(xùn)練時(shí)卻突出了“嚴(yán)”，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”、隊(duì)員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中，使中國(guó)女排奪得世界杯“三連冠”。因此，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，通過(guò)“嚴(yán)”達(dá)到“愛(ài)”。

3）習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生正確的坐姿、握筆的姿勢(shì)等，可開(kāi)展反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

4 1＋1＝0

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成不僅是教師、學(xué)校的教育任務(wù)，也應(yīng)該是家長(zhǎng)關(guān)注的要點(diǎn)之一。然而，當(dāng)前社會(huì)常常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天”。因此在實(shí)施小學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中，必須恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。學(xué)校作為孩子養(yǎng)成教育的主要陣地，應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起孩子的道德行為、習(xí)慣等的養(yǎng)成，在“知、情、意、行”等方面對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的教育；而同時(shí)，家庭教育必須跟上學(xué)校教育的步伐，同步對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。對(duì)于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育是學(xué)校教育的延伸，如果脫節(jié)或某一方過(guò)分地滯后，孩子就會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適同，甚至出現(xiàn)道德的雙重性。

小學(xué)生養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持不懈地抓，而對(duì)待少年兒童，又不能違背他們的心理與生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。家庭教育是學(xué)校養(yǎng)成教育和社區(qū)養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，是塑造人們靈魂的第一個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)學(xué)校教育是家庭教育的保證，也是學(xué)齡少年兒童有意識(shí)、有目的地養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵。因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，必須與家庭教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得良好的效果。

總之，學(xué)生的養(yǎng)成教育不是一朝一夕能養(yǎng)成的，不能奢望短時(shí)間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，作為新時(shí)期的班主任要樹(shù)立“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人”的理念，立足現(xiàn)實(shí)，注重過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓活動(dòng)的本身成為養(yǎng)成教育的載體。以人為本，優(yōu)化育人環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，讓愛(ài)心、自信、文明等良好品質(zhì)為學(xué)生的成長(zhǎng)插上騰飛的雙翅，奔向璀璨的明天。