展現多媒體魅力 構建高效英語課堂

王書娟

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進學生思維能力的發展。用多媒體創設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發展。在英語課堂中運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體作用，可以高效率地促進英語課實現培養英語語言能力的目標，是優化英語課堂教學的重要途徑。那么，如何在英語的課堂教學中恰當地運用計算機來輔助教學，創建優質高效的英語課堂，來盡顯多媒體的魅力呢？

1 運用多媒體技術，導入新課，巧設教學情境

布魯姆認為：“成功的外語教學課堂應在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”我國的中學生在學習英語時缺少像學母語時的語言環境，這就需要教師創設必要的語言環境，幫助學生感知、理解以及掌握英語。在英語教學中創設教學情境，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，還能進一步拓展學生的語言技能。通過多媒體教學手段，用聲音和畫面同步作用，為學生創設一定的情境更有利于英語教學的進行。

在導入新課上可發揮多媒體的極致，通過新穎、奇特、趣味的環境，充分刺激學生的器官，像催化劑一樣喚醒學生情感從潛意識狀態向活化狀態轉化，從而引導學生預測課堂主題，激發他們學習新課的欲望，提高學習的效率。同時利用多媒體課件可結合英語對話，設置多種情境，使學生在身臨其境的環境中，來恰當靈活地來運用語言，在不知不覺當中提高綜合運用英語的能力。

2 多媒體使重點突出，難點變易，英語課堂教學得到優化

眾所周知，課堂是教師和學生交流的主要場所，課堂上教師是導演，學生是演員，利用多媒體教學，適當地使用動畫、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英語教學過程更加生動、直觀、有趣和快捷。可充分展示教師的導演角色，讓比較難的內容更具體化，更易理解和掌握，同時學生也發揮了自己的才能，激發了學習興趣，使學生在輕松愉快的情景中掌握重點，死氣沉沉的課堂變得活躍起來，起到優化課堂的作用，在傳統的教學中很難做到這一點。

3 利用多媒體教學加大課堂教學容量，提高教學效率

多媒體技術集板書、演示、練習于一體，一切均可以由程序控制，節約大量的板書時間，體現了現代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優勢，易于突破教學難點，減少許多繁瑣的細節。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨之增加。

筆者在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，盡量在有限的課堂教學時間內從聽、說、讀、寫不同角度展開，大幅度地增加語言實踐的量、語言實踐的人數和語言實踐的強度；同時充分結合學生實際水平，適當加快教學節奏，使教學環節交替有序、練習形式輪換緊湊、整個教學過程從開端、發展、高潮到結束都有強烈的節奏感，讓學生在輕松快樂的教學氛圍中不知不覺地接受新知識，豐富語言的文化內涵，并能形成長期的記憶效果，以達到提高課堂教學效益的目的。特別在復習總結階段中，筆者充分利用這一優勢，在復習語法時，把規則以圖表的形式，帶領學生復習鞏固，然后輔助相關的練習，連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。基本上達到預定目標，加大了練習量，提高了課堂教學效率。

4 活用多媒體渲染英語課堂氣氛，激發學生的學習興趣

長期以來，很多英語教師形成傳統的英語教法——“灌輸法”。結果是上課教師講得辛苦，學生課后背得枯燥、乏味。不少學生也因此失去學習的興趣，沒有了學習英語的積極性和主動性。興趣是最好的老師，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節課有多個興奮點以激發學生的思維。在一節課中運用計算機多媒體技術可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果。比如在講到有關“地震”的話題時，教師可以利用多媒體，模擬地震發生瞬間的情形和展示有關的圖片，使學生從視覺和聽覺，受到強烈的震撼和沖擊，渲染課堂氣氛，從而激起他們的求知欲和好奇心，改善教學效果。

總之，多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰。任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身知識的深度和廣度，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。