班主任應貴在愛、重在導

陳生芝

班主任是班級工作的指導者和組織者，是學生成長道路上的帶頭人。班主任工作的實質就是對學生進行耐心細致的思想工作，涉及的是細致微妙的內心世界，當好班主任應做到貴在愛、重在導。

1 以愛心感化學生，激勵學生奮發向上

班主任肩負著培養和造就人才的神圣職責，愛心是班主任工作的強大動力。對待學生以心相愛，以誠相待，尊重他們，理解他們，給他們以應有的愛，應有的寬容。因為熱愛學生的前提是教育學生的起點，所以在班主任工作中要做到了解學生，關愛學生，信任學生。

A生在學校經常惹是生非，跟同學打架，平時還用背著家長從家中拿來的錢光顧游戲機室，經常遲到甚至還有曠課現象，學習成績也很差。針對這位學生的表現，筆者經常找他談心并進行家訪，了解到他父母在建筑公司上班，每天早出晚歸，家中無人照顧，只得任其“自由發展”。一次，做課堂練習，他沒有本子做作業，筆者看到后就給他錢買本子，他很感激。筆者乘機開導他：“父母辛辛苦苦地工作，他們為子女付出很多，你應該珍惜時光好好學習，用你的表現證明你是好樣的……”

為了教育這位學生同時也教育全體學生，筆者在班級中開展“了不起”活動，舉行主題班會讓學生講述戰爭年代英雄的事跡及新中國建立后和改革開放的偉大成就，還結合重大紀念活動不斷深化，增強學生愛國主義、集體主義等思想品德教育。這樣師生共同幫助，A生改正了亂花錢、打游戲機、欺負同學的壞習慣。他轉變得很快，學習成績也逐步提高，還利用課余時間為同學修理課桌、板凳，在校級田徑運動會中獲得男子3 000米第四名的好成績。因此，筆者也從中體會到賦予學生愛，可以增強教育的感化力量。

2 以言傳身教指導學生的行為

嚴格要求是在學生已有的思想和道德水平的基礎上提出的進一步要求，班主任應有意識、有組織、有目的地對學生言行進行指導。如進入六年級時，班級部分學生紀律松散，不能嚴格要求自己，還時常打鬧罵人等，他們認為紀律可有可無。有個別學生還認為紀律是束縛他的繩索，在同學面前他們以藐視或違反紀律為傲。結合班級這種狀況，不僅要擺事實，講道理，更重要的是自己給學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

班主任身體力行是最有效的教育手段，這樣還縮小與學生之間的心理距離。在學生面前，筆者注意言傳，更注重身教，對于這些學生在他們有成績時及時熱情表揚和鼓勵，在他們遇到挫折時就耐心教育，生病碰傷時請醫買藥。要求學生做到的，自己必須率先做好，要求學生不做的，自己帶頭不做，還要求學生對自己進行監督。從中讓學生切實感覺到老師是他們的領頭人，從點滴小事中使學生了解到沒有規矩不成方圓，眾人的學習、生活都需要紀律、秩序的保證。這樣，教師的以身作則使師生心靈相通、感情相融，所以在遵規守紀方面收到事半功倍的效果。

3 以法引導學生，建立自信心

一個班集體必須有嚴明的紀律，在教育學生時，首先以校規、班規、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為行為的準繩。一位學生有好幾個缺點，從正、反兩個方面對他進行啟發，循循善誘地對其進行說服教育，引導他逐一改正缺點。只要改正一個就肯定他這一進步，并繼續教育他改正下一個缺點，使這個學生放下沉重的包袱，在學習中不斷努力，逐步提高。用這一方法來調動學生的積極性，鞏固學生的進步，使學生轉化，從而增強學生自我管理能力的培養。這樣使每一位學生有規可依，有范可就，多給學生指明道路，引導他們增強自己的自信心，這樣才能形成一個有較強凝聚力、較強戰斗力的整體。

4 借活動引導學生增強集體榮譽感

為了加強班級管理，豐富班隊活動，開展班集體的各項活動，充分利用晨會、班隊會結合學校的活動讓生活在班集體中的每一名學生在活動中盡快地發揮自己的聰明才智，增強其獨立意識和責任感，教育學生以集體為榮。針對班級中有些學生大手大腳的現象，用具體事例教育學生省吃儉用，把錢用在最需要的地方。通過教育，學生的思想確有所改變，在學校組織的“保衛母親河”“手拉手”及其他捐款活動中，他們紛紛拿出自己平時積攢的零用錢。雖然錢不多，卻體現了他們的一片愛心，激起學生在班級榮譽感方向的共鳴。在各項活動中，他們與同學視為一體，共同完成學校規定的各項指標，共同去享受學習、生活中的歡樂。

總之，教師是學生學習的楷模，其舉止言行對學生起著表率作用?！敖虝?，樹人難”，只要將愛心播撒給學生，正確引導他們，自然會起到教書育人的作用。