限時訓練在課堂教學中的應用

吳立俠

限時限量的強化訓練在高三歷史課堂上的地位十分重要，對于提高學生的臨場發揮能力和加強應試心理素質，提高解題技巧和熟練程度，合理地把握時間，從而提高解題速度，提高學生的應試素質和得分能力都有極其重要的影響。

1 概念

教師在課堂上要求學生有選擇地限時做幾道或者幾十道題目，通稱為限時練習。課堂上的限時限量強化訓練，要求學生在規定的15～20分鐘內完成，當堂上交，及時批改，及時反饋，并根據高考的評分標準進行評價和要求，對學生進行規范化訓練。

2 目的

限時訓練以培養學生的答題速度、思維速度、審題能力、組織語言能力以及各種應試能力為目標。處理好速度與正確率的關系，課堂上采用限時訓練，強化學生做題的時間意識、規范意識，訓練學生養成仔細審題的習慣，學會“熟題找差異，生題找聯系”，克服思維定勢。指導學生善于總結規律和方法，達到舉一反三的效果。

3 手段

選擇題限時涂卡；聽寫簡答題；限時主觀題，口頭解答。教師在課堂上訓練應該當場發題，限時交卷（一般25分鐘）。這樣才能促使學生瞬間接受信息，快速理解信息、表達信息，提高實際應用和應試能力。

4 題目設計原則

使學生能夠在短時間內理清思路，進行審題訓練，組織答案能力培養，起到復習檢測的作用；并且能夠結合本節課的內容，聯系上節課的內容，承上啟下。讓學生能夠做到查漏補缺，溫故知新，各有收獲。也可以通過課前小測代替對以前知識的回顧。

5 習題的處理辦法

及時處理講解，不能拖拉，否則效果不好。當堂上交，提高學生的臨場發揮能力和應試心理素質，提高解題技巧和熟練程度，合理地把握時間，從而提高解題速度。教師在限時訓練進行過程中嚴格要求，提示學生要主動把自己真實的成績展示出來，以便教師進行針對性的講解，起到良好的課堂效果。由于進行限時達標訓練，學生做練習速度加快，自然訓練密度也加大，很多練習都能在課堂上解決，余下的就可以解決課后練習，鞏固所學知識，因而家庭作業也就相對減少，學生課余負擔減輕，作業質量也提高了。如果是簡答題，學生寫完就上交，教師簡單看過以后，和學生一起翻書，找出確定準確的答案，及時糾正，并且讓學生熟記、鞏固。選擇題上交答題卡后及時給出答案，學生對照，馬上進行講解。問答題的處理辦法靈活決定，一種是作完之后及時當堂點評，出示參考答案；另外一種是收上來之后經過教師課下系統、正規的批閱之后，給出分數，留在下一節課再講評；還有一種是在課堂上及時講評思路，出示參考答案，由學生同桌之間互相批閱，根據評分標準進行評分。

6 明確對學生的要求

6.1 提高速度

做限時模擬題可以提高解題速度。做限時模擬題時，要不斷暗示自己加快速度。提高速度是一個循序漸進的過程，隨著學習的進步，隨著不斷的訓練，速度越來越快。但是提醒學生不要盲目地追求速度，為了完成限時的任務而胡亂答題，不注重質量肯定是不行的，訓練的效果會大打折扣。

6.2 提高準確性

限時訓練的過程中是對自己以前一個階段學習的一種檢驗，所以要注意知識的定位和知識的準確性，避免做題過程中心浮氣躁，胡亂聯系，從而影響考試成績。同時，在限時練習之后，要找出自己為什么犯錯，是粗心還是知識沒有掌握好？還是做題時條理不夠清晰？是知識定位不準還是知識出現漏洞？等等。甚至要找出其他方面的原因，例如前一天沒有睡好、過于緊張等。找到原因及時反思總結，是知識的漏洞及時補上，是其他客觀原因的話及時調整，下次考試時努力克服。所以要把握知識的準確性，才能很好地檢查自己的知識掌握程度，從而正確地認識自己。

某些題目，如一些主觀題，答案正確，不見得就能拿到滿分。因此，考試、模擬考試和限時練習之后，要查看自己的解題步驟是否準確、完整。而要達到上述目的，教師在課上的引導、及時的批閱就尤為重要，所以對于課前的測試要及時有效地講評，一般就是上課學生做完之后馬上公布答案，學生的問題也會馬上暴露，及時指正效果會更好。

6.3 提高靈活性

無論平時學習時反應多么靈活，如果在考試時不靈活，那就意義不大。在心態上，考試時的靈活運用與保持輕松、愉悅、振奮的心情直接對應。因此，要想通過做限時模擬題來提高考試時的靈活性，就要在做限時模擬題時保持輕松、愉悅、振奮的心情。對于心態處于初級、中級階段者，如果不能時刻都保持輕松、愉悅、振奮的心情，那么就要選擇在心情輕松、愉悅、振奮時做限時模擬題。隨著時間的積累，就可以把輕松、愉悅、振奮和做限時模擬題融合在一起。

教無定法，在課堂教學中只要師生一起努力，各個環節把握得緊湊準確，就會在長期的堅持和創新中取得可喜的進步與突破，哪怕是小小的一個環節，也會讓教學活動錦上添花，蒸蒸日上。