案例教學(xué)法對(duì)高職開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義及其應(yīng)用*

胡林

（九江職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院 江西 九江 332000）

案例教學(xué)法對(duì)高職開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義及其應(yīng)用*

胡林

（九江職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院 江西 九江 332000）

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使高職院校成為創(chuàng)業(yè)者的搖籃，是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要求和我國(guó)國(guó)情的，是職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。本文主要探討高職院校如何利用案例教學(xué)法更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

案例教學(xué)法；高職；創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)能力

2008年至今，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)沖擊我國(guó)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)高等教育產(chǎn)生了消極影響，除了高校財(cái)政壓力外，還直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度增加。

隨著高校連年大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2000～2009年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從107萬(wàn)增加到了610萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年江西省高校應(yīng)屆畢業(yè)生（大專及大專以上）人數(shù)約24萬(wàn)人，比2009年增加約2萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人，還有大量往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。

大學(xué)生就業(yè)壓力又促使高校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、手段和方法。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

高職生就業(yè)難題破解的途徑

（一）高職學(xué)生就業(yè)仍有優(yōu)勢(shì)

據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在國(guó)際金融危機(jī)背景下，我國(guó)職業(yè)院校堅(jiān)持面向市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)用人才，依然保持了較高的就業(yè)率。“訂單培養(yǎng)”是職業(yè)院校保持畢業(yè)生高就業(yè)率的重要因素。就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2009）》顯示，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生最多的是工科類(lèi)，其次是財(cái)經(jīng)管理類(lèi)。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂(lè)業(yè)。

2009年，我國(guó)一半以上省份的高職畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)超過(guò)或與本科畢業(yè)生就業(yè)率持平，高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，技能型人才頗受企業(yè)青睞。所以，高職院校只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、管理機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，才能滿足畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求。百所示范性高職院校畢業(yè)生一次就業(yè)率超過(guò)96%就是證明。

（二）積極就業(yè)

就業(yè)形勢(shì)迫使部分學(xué)生選擇自己創(chuàng)辦中小型企業(yè)，即積極就業(yè)。

什么是創(chuàng)業(yè)？英語(yǔ)對(duì)創(chuàng)業(yè)（enterprise）的解釋為：從事艱難、冒險(xiǎn)的事業(yè)；創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)、管理企業(yè)的活動(dòng)。在新的形勢(shì)下我們強(qiáng)調(diào)的則是創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)造財(cái)富。

創(chuàng)業(yè)是高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要渠道。但很多學(xué)生卻苦于不知如何下手，如何作創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，以及怎樣開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之旅。所以，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行，特別是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生應(yīng)給予支持和扶助。

（三）我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育

改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及綜合國(guó)力全面發(fā)展，當(dāng)前，大學(xué)生處在一個(gè)非常難得的創(chuàng)業(yè)時(shí)期。黨和各級(jí)政府都鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2002年3月，教育部全面啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，高等職業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究則起步更晚。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是高職院校自身的發(fā)展要求。

《中國(guó)青年報(bào)》分析認(rèn)為，九江職業(yè)大學(xué)連續(xù)五年畢業(yè)生就業(yè)率均保持較高水平，得益于較高的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。九江職業(yè)大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育納入了人才培養(yǎng)計(jì)劃。

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是確立擇業(yè)——就業(yè)——轉(zhuǎn)變職業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的教育理念，培養(yǎng)有個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)高、既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)、既有專業(yè)技能又有經(jīng)營(yíng)管理能力的復(fù)合型人才。

案例教學(xué)法對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，針對(duì)本校的辦學(xué)方針、辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)質(zhì)量等方面的要求，結(jié)合當(dāng)今高職學(xué)生的能力特點(diǎn)，從分析畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)展開(kāi)，找到一套適應(yīng)我國(guó)高職院校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

我們需要立足高職院校的實(shí)際，合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，利用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，找到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的最有效的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，為學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的生活情境或事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生討論，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。

“案例教學(xué)法”要解決如下問(wèn)題：（1）案例從哪里來(lái)？案例要立足國(guó)情、本土、本校；內(nèi)容上真實(shí)、通俗、典型。（2）如何幫助學(xué)生從案例中分析創(chuàng)業(yè)原理和規(guī)律？首先要提高教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。（3）如何應(yīng)用推廣？答案是建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)。

案例的運(yùn)用是創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。案例教學(xué)不是教“案例”，而是以案例為工具讓學(xué)生獲得具體實(shí)用的知識(shí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的充分重視、分析和有效使用，最大限度地發(fā)揮案例的示范和引導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)，更新教學(xué)手段，促使學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為自主創(chuàng)業(yè)作好充分的心理、能力準(zhǔn)備。應(yīng)廣泛實(shí)施案例教學(xué)法，以便在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容安排上適應(yīng)全面培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的需要。

案例教學(xué)法是高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，為高職院校人才培養(yǎng)模式提供了成功的范例。

案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）處理好案例教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

在案例教學(xué)中，要選擇較為完整的、能夠較為系統(tǒng)地傳授知識(shí)、便于展開(kāi)討論又便于教學(xué)的案例。由于案例教學(xué)中的案例必須具有全面性、完整性、系統(tǒng)性以及知識(shí)的綜合性，所以較宜于在理論教學(xué)后進(jìn)行綜合實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中進(jìn)行。案例教學(xué)有利于學(xué)生通過(guò)案例將所學(xué)知識(shí)串連起來(lái)，而且便于討論題的展開(kāi)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和綜合分析能力的提高，從而做到“以例激趣——以例說(shuō)理——以例導(dǎo)行”，達(dá)到案例教學(xué)和模擬教學(xué)、行為訓(xùn)練的很好結(jié)合。

（二）案例教學(xué)法的實(shí)施

首先，要有效地開(kāi)發(fā)案例，進(jìn)行案例的研究。在案例教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去分析案例、研究案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)步驟。

案例教學(xué)的過(guò)程大致可以歸納為：（1）收集學(xué)生的真實(shí)創(chuàng)業(yè)資料，特別是本校校友的創(chuàng)業(yè)資料；（2）將所收集資料形成教學(xué)案例；（3）進(jìn)行團(tuán)體討論或小組討論；（4）在討論中，成員輪流擔(dān)任不同角色；（5）歸納各組或團(tuán)體意見(jiàn)。

案例教學(xué)法可以針對(duì)三類(lèi)案例展開(kāi)分析：（1）其他高校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例；（2）本校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例；（3）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)或職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)。應(yīng)用案例教學(xué)要分析創(chuàng)業(yè)或計(jì)劃的得失，面向本校全體學(xué)生，為他們提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)與服務(wù)。

本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷作為案例更有說(shuō)服力。九江職業(yè)大學(xué)建校以來(lái)，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)不少。他們的經(jīng)歷各不相同，創(chuàng)業(yè)過(guò)程也充滿挑戰(zhàn)，可以給在校學(xué)生很多啟發(fā)。現(xiàn)略舉兩例。

案例一：外貿(mào)網(wǎng)店

創(chuàng)業(yè)者：九江職業(yè)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)班兩位2004屆畢業(yè)生。

網(wǎng)上購(gòu)物已成為現(xiàn)代人的時(shí)尚。這兩位女孩2004年9月結(jié)伴來(lái)到廣州一家外貿(mào)公司打工。這家公司主要經(jīng)營(yíng)服裝出口業(yè)務(wù)，生意火爆。在這家公司工作一年后，2005年下半年，她們分別在廣州各自開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)店，利用公司熟悉的業(yè)務(wù)關(guān)系和周?chē)鷥r(jià)廉物美的服裝批發(fā)市場(chǎng)，請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)為自己申請(qǐng)了網(wǎng)址，建立了自己的服裝銷(xiāo)售網(wǎng)站。然后，他們用數(shù)碼相機(jī)拍攝樣品圖片傳到網(wǎng)站上，標(biāo)明價(jià)格配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，只要有人打電話購(gòu)買(mǎi)，就通過(guò)快遞寄給對(duì)方，再通過(guò)支付寶和網(wǎng)上銀行接收貨款。兩個(gè)人做得都不錯(cuò)，在2008年之前都有了車(chē)和房。她們用自己的智慧創(chuàng)造了富裕的生活。

她們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言具有啟發(fā)意義。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)成本較低、受眾面廣、時(shí)間靈活、體力付出少的創(chuàng)業(yè)方式。該案例告訴我們：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)要有好的創(chuàng)意，懂得一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，有自己獨(dú)特的營(yíng)銷(xiāo)方式，須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和自己的人脈關(guān)系。選擇網(wǎng)站，一看網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理念；二看網(wǎng)站的知名度；三看平臺(tái)上成功案例。

案例二：某縣希望藝術(shù)教育中心

創(chuàng)業(yè)者：九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院一位2008屆優(yōu)秀畢業(yè)生。

2008年，她在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了“希望藝術(shù)教育中心”，中心現(xiàn)有學(xué)員200多名，實(shí)現(xiàn)了“零風(fēng)險(xiǎn)”啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。該中心也成為我校學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)的又一個(gè)基地。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)分析以上案例，讓學(xué)生們討論自己是否適合創(chuàng)業(yè)。第一步：判斷自己是否具備自主創(chuàng)業(yè)的基本條件。第二步：選擇一種好的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。第三步：做好市場(chǎng)調(diào)查，這一步是自主創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到自主創(chuàng)業(yè)成敗與否。第四步：企業(yè)的人員組成。第五步：選擇企業(yè)類(lèi)型，合伙經(jīng)營(yíng)需要訂立一份合作協(xié)議，要明確規(guī)定個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。第六步：辦理相關(guān)證件；第七步：預(yù)測(cè)你的啟動(dòng)資金。第八步：預(yù)測(cè)你的利潤(rùn)，預(yù)測(cè)月?tīng)I(yíng)業(yè)額、月開(kāi)銷(xiāo)和月利潤(rùn)。這些自己都能做好，就可以開(kāi)業(yè)，接下來(lái)就是如何加強(qiáng)宣傳力度，招攬生意，熱情服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量，控制成本，管理好員工等。

首先，在教學(xué)中可以把案例教學(xué)法與角色扮演法、討論法、行為強(qiáng)化法結(jié)合起來(lái)。但要注意以下問(wèn)題：（1）案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，以理論講述為主，再結(jié)合相關(guān)理論講案例。（2）以案例講述為主，將理論融于案例之中，通過(guò)對(duì)案例講授、分析和討論，總結(jié)歸納理論。（3）每次案例教學(xué)后，教師須要求學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，學(xué)生在思考和討論案例后須進(jìn)行總結(jié)。

其次是改進(jìn)教學(xué)手段。我校創(chuàng)業(yè)教育面向不同專業(yè)的上萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行，任務(wù)重、責(zé)任大。為了更好地進(jìn)行案例教學(xué)，還須利用現(xiàn)有條件進(jìn)行教學(xué)手段的改革。創(chuàng)業(yè)教育以前主要以講座的形式進(jìn)行。2007年，我校將創(chuàng)業(yè)教育納入了教學(xué)計(jì)劃，每周1課時(shí)，形成了創(chuàng)業(yè)人才的常態(tài)培養(yǎng)，有了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的教師隊(duì)伍。在課堂教學(xué)中，教師廣泛采用多媒體教學(xué)，以增大信息量，使教學(xué)更直觀，充分發(fā)揮案例的功能。

再次是重視實(shí)踐教學(xué)。要強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的實(shí)效性，尊重學(xué)生的主體作用，有計(jì)劃地組織一些課堂討論。要增加學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)參與和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重結(jié)合理論教學(xué)演示或?qū)嵤┫嚓P(guān)的教學(xué)活動(dòng)。除了課堂的案例教學(xué)，我們還把案例教學(xué)延伸到不同的職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，還與九江市開(kāi)發(fā)區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，體現(xiàn)了注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。

要搞好創(chuàng)業(yè)教育還要積極探索創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立及教材建設(shè)，做好創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)管理。我校開(kāi)發(fā)了自己的教材——全國(guó)高職高專“十一五”規(guī)劃教材 《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》（由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社于2008年出版），2010年又重新編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教材，加大了創(chuàng)業(yè)教育的力度，加上創(chuàng)新教學(xué)方法，我校的創(chuàng)業(yè)教育在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力上取得了較大進(jìn)展。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使高職院校成為創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的搖籃，是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要求和當(dāng)前國(guó)情的，是我國(guó)職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

[1]詹一虹.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].教育研究，2006，（9）：90.

[2]王一凡.江西省2010年高校應(yīng)屆畢業(yè)生約24萬(wàn)[OL].（2009-11-20）.http:// www.ganjiangrc.com/news/news_detail.asp? newsid=25057.

[3]李丹.百所示范高職院校就業(yè)率達(dá)96%[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-11-27：（1）.

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）

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1672-5727（2010）12-0146-03

胡林（1966—），女，湖南長(zhǎng)沙人，九江職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

*本文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新形勢(shì)下高職生就業(yè)能力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：09YB490）的階段性成果