生物化學實驗教學改革的思考與探索

楊曉云，譚 寧，孔 登，王守訓

（濰坊醫學院生物化學與分子生物學教研室，山東濰坊 261053）

生物化學實驗教學改革的思考與探索

楊曉云，譚 寧，孔 登，王守訓*

（濰坊醫學院生物化學與分子生物學教研室，山東濰坊 261053）

生物化學是一門重要的醫學基礎學科，如何提高教學質量、培養學生的創新能力，始終是醫學院校培養學生的重點內容。通過生物化學實驗教學方法進行反思，采取以學生為主體的研究型實驗教學方法，改革實驗教學，建立全新的教學理論與方法體系，培養學生的創新能力，提高實驗教學質量。

生物化學實驗；創新能力；教學質量

20世紀的生命科學發展迅速，生物化學在生命科學中既是一門前沿學科，又是一門重要的基礎學科[1]，同時又是一門實驗性學科，其實驗的原理、技術、方法的發展日新月異，生物化學實驗方法和技術不斷發展和創新，促進了生命科學迅速發展。

生物化學實驗是與生物化學理論教學相配套密切相關的基礎課程，是醫學院校各專業學生必修的基礎課之一，生物化學實驗教學在整個生物化學教學中占有十分重要的地位。隨著醫學教育改革的深入和創新型素質教育的全面推進，如何充分發揮實驗教學作用，提高醫學學生的創新能力和實踐能力，促進醫學生理論和實驗技能提高，培養合格醫學人才，是目前生物化學授課教師思考的重要內容。因此生物化學實驗教學改革與探索具有十分重要的意義。

1 我校生物化學實驗教學現狀

1.1 授課對象

我校生物化學實驗授課對象覆蓋面廣，主要面向濰坊醫學院臨床專業二年級本科生（每年2 600多名學生），還包括檢驗（每年100名）、藥學（每年100名）、生物技術（每年60名）小專業學生，研究生高級生化實驗（每年200多名），留學生實驗（每年70名左右）。生物化學實驗教學基本滿足教學要求，但是根據目前培養創新型醫學人才目標，需進一步改進完善。

1.2 教師與教材

生物化學實驗課教學是由有豐富教學經驗的承擔理論教學教師講授，師資力量較強，但是教材內容主要是驗證性實驗，實驗內容缺乏系統性和整體性，不利于創新型人才的培養。這樣的實驗課教學模式培養的學生動手能力大大降低，而且不能用生物化學的理論思考實際的問題，缺乏創新思維。

1.3 教學方法

目前生物化學實驗教學，是以教師和教材為主體，首先由教師講解涉及的理論，前期實驗的準備工作由實驗教師完成，學生在教師指導之下完成實驗。生物化學實驗教學沿襲基礎課的實驗教學方法，實驗教學附屬于理論教學，其內容側重于驗證課堂理論，忽略了對學生的能力與素質的培養。尤其是面向一年級研究生開設的實驗課，很難起到學習生物化學新技術，啟迪研究生創新思維的教學效果。

我國高等醫學教育迅速發展的今天，生物化學實驗教學方式和部分內容已不能完全滿足醫學創新人才培養，逐漸顯露其弊端。生物化學實驗教學改革的核心問題是提高學生的創新能力，培養新型的醫學人才。生物化學實驗教學目的要達到加深學生對基本理論知識的理解，啟發創新型思維，培養學生嚴謹的科研的態度和實驗作風。在傳道授業解惑之外，還應該重視培養學生的創新意識和創新思維，在已掌握基本知識的基礎上有所創新、有所突破。生物化學實驗的改革勢在必行。

2 生物化學實驗教學的改革與探索

生物化學是重要的醫學基礎學科，醫學院校的本科生和研究生教育應十分重視實踐能力和創新能力的培養[2]。生物化學實驗課教學過程應充分體現自然科學的研究特點，培養學生基本的科學探索能力。針對培養學生缺乏自主創新意識，完善生物化學實驗教學，旨在建立能培養學生科學探索能力，發現問題，提出問題和解決問題的教學模式。

根據我校多年的教學經驗總結，提出醫學院校生物化學實驗教學改革模式，建立以學生為主體的研究型實驗教學方法，改革教材內容，旨在提高學生的創新意識，培養學生嚴謹的科研態度，提高生物化學實驗教學質量。建議進行改革的具體內容總結如下：

2.1 改革教學方法

學生為主體的研究型實驗教學方法就是以與臨床相關的生物化學知識為基礎，提出研究的問題，由主講教師集體參與組織綜合性的生物化學實驗，兼顧整個醫學生物化學實驗內容，進行整合，編寫綜合性的實驗方案。在學習過程中，采用教師引導的方法，首先將學生分成研究小組[3－4]，組織討論，利用所學的生物化學知識確定研究的思路和方法，合理設計，同時采用討論式教學，鼓勵學生發言，鍛煉學生的思維和語言表達，也加深對所學知識的理解。最后實驗環節，按照實驗方案，動手實驗，自己準備，將實驗結果寫成報告。這樣的教學方法突出與相關醫學問題的研究，使得學生能活學活用，為今后從事臨床和科研工作打下良好的基礎。

2.2 改革教學內容

實驗教學內容根據實驗項目的內在邏輯相關性以模塊方式組織，并且按照實驗內容的順序性和連續性，由現象引出解釋現象的基本實驗思路，通過實驗闡釋其原因，最后組織小組討論發言。

實驗教學內容改革，避免不同實驗課之間的交叉重復，強化實驗內容的連續性，消化傳統的驗證性實驗內容，增加幾個設計性實驗，有針對性地增加生命科學前沿研究的實驗項目，培養學生的科學素質和創新能力。組織編寫相應的實驗教材。

2.3 采取研究型教學方式

醫學院校本科生生物化學實驗和研究生的高級生物化學實驗課，建立以研究生為主體的研究型實驗教學方法，提高學生學習的自主性，能很好地解決教學方法的不足。在教學過程中，教師模擬科學研究的思路組織教學，在實驗內容的安排上，突出技術與方法的訓練，培養學生的科研能力。新型的實驗教學模式能充分調動學生科學研究的主觀能動性和積極性，啟發學生的思維，激發學生的創新意識。

2.4 實驗室模塊化

為教師組織教學活動提供前提條件，醫學院校新型生物化學實驗擬構建六個模塊，包括三大物質代謝模塊、蛋白質和核酸技術模塊、酶學技術模塊、基因表達模塊、分子生物學技術模塊、臨床檢測模塊，每個模塊由幾個實驗項目組成，涵蓋相關技術和方法。

2.5 提高教師素質能力

提高學生創新意識同時也對教師素質提出了更高的要求。教師創新能力在生物化學實驗教學中起著決定性的作用，作為教師，要保持旺盛的創新精神和創造力，以先進的教育理念為指導，積極進行實踐和探索，加強教學研究與教學的結合，努力建立新的人才培養模式，形成新的教學方法，培養適應新世紀醫學發展的創新型人才。

3 結語

生物化學實驗課程的改革是一項十分有意義的工作[5－6]，其目的是使學生在已經學習理論知識的基礎上，提高分析問題和解決問題的能力，培養創新型醫學人才。探索醫學院校新型生物化學實驗課模式，發現問題，積極實踐，不斷總結經驗，進行完善，提升生物化學實驗課教學質量和教學效果，為我國培養出更多優秀的醫學人才而努力。

[1]陳省平,陳瓊珠,夏丹.綜合性大學醫學實踐教學模式的探索[J].中國高等醫學教育,2009,(4):1－5.

[2]賀菽嘉.提高醫學生物化學教學效果的幾點體會[J].廣西醫科大學學報,2005,S1:149－150.

[3]王果.問題討論式課堂教學方法的探索與實踐[J].高等農業教育,2008,(2):60－62.

[4]Trnvik A.Revival of the case method：a way to retain student－centered learning in a post－PBL era[J].Med Teach,2007,29(1):32－36.

[5]陳乃富,劉文中.生物化學實驗教學改革的探索[J].生物學雜志,2004,21(2):48－50.

[6]教育部.關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見[R].教高[2001]4 號,2001－08－28.

Reflection and exploration on reformation of biochemistry experimen t of medical student

YANG Xiaoyun,TAN Ning,KONG Deng,Wang Shouxun*
(Department of biochemistry and molecular biology,Weifang Medical College,Weifang 261053,China)

Biochemistry is a very important subject for medical student.How to improve the teaching quality and student ability is a profound work,and how to control and improve the quality of students is worthy to be considered and discussed.This paper mainly analyzes the education situation of medical students in our school,the efforts and thoughts in improving the biochemistry experimental education quality,in order to built a new system of experiment teaching.This paper is also researched and discussed on the new teaching method used in biochemistry experiment to improve the student creativity ability and experimental teaching quality.

Biochemistry experiment;Student creativity ability;Experimental teaching quality

G642

C

1673-7210（2010）09（b）-096-02

2010－08－02）

楊曉云（1974.5-），女，山東濰坊人，博士，濰坊醫學院副教授；研究方向：生物化學與分子生物學。

*通訊作者