提高中職語文教學有效性的措施

■肖梅

提高中職語文教學有效性的措施

■肖梅

在職業教育課程體系當中，語文課程具有文化基礎地位，其重要性不言而喻。但從目前的實際情況來看，中職語文教學“高耗低效”現象普遍存在，有效性不強，沒有起到應有的作用，妨礙了中職學生素質的培養。語文教學質量直接影響中等職業學校培養的人才的素質。鑒于此，對提高中職學校語文教學的有效性進行探討。

中職；語文教學；能力

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.066

課文或者教材本身就是社會生活的反映或總結，總能在其中找到聯系生活的切入點。

1 前言

語文是中等職業學校各類專業必修的一門重要的文化基礎課，在職業教育課程體系中有著重要的地位和作用。對于中職學生學好各科知識、形成綜合職業能力、適應職業變化以及繼續學習和發展，提高學生的全面素質，具有重要的作用。然而縱觀國內中職院校的語文教學，情況并不樂觀，語文教學中“高耗低效”現象普遍存在，中職語文漸漸失去應有的魅力，中職語文日趨邊緣化，正面臨著尷尬的境地。很多學生覺得上語文課無足輕重，只要考試及格就行，課堂無精打采，看小說、睡覺現象十分普遍。

目前，中職招收的學生基本上是初中畢業生，他們不同于普通高中的學生，所以中職語文教學不能照搬普通高中的教學模式。中職語文教師應充分重視這一學科，正視中職語文的實際情況，探索中職語文教學的規律，在課堂教學上下工夫，讓學生在課堂上保持興趣，不斷產生興奮點，努力走出中職語文教學的困境，切實有效地提高中職語文的教學質量。

2 提高中職語文教學有效性的措施探討

2.1 精選教學內容

首先，教學的內容要有吸引力。中職學生學習主動性差，語文教師要善于啟發和引導。例如在進行口語訓練時，教師可以課前布置學生找一些和生活密切關聯的話題，然后搜集資料。比如誠信這一話題，針對當今一些人不講誠信，一些人貸款不能按時歸還等事例，讓學生課前搜集資料，然后進行分組討論，再進行班級分組辯論，這樣學生有話可說，同時也明白誠信在生活中的重要性。最后教師評價并且可以整理成冊，讓學生在參與中獲得知識，使他們充分感覺到語文就在自己的身邊，而且學習語文是有用的、必要的，從而愿意并想學語文。

其次，教學內容要貼近專業。很多中職學生雖然對語文課不感興趣，但是對所學的專業還是有一定的主動性的。中職語文教師可以專業為突破口，把語文與學生的專業聯系起來，讓學生尊重并喜歡上語文課。

再次，教學內容要與時俱進。目前很多中職教師往往拘泥于現成的教材，而教材內容的更新速度遠遠趕不上社會變革的速度。實際上，課文或者教材本身就是社會生活的反映或總結，總能在其中找到聯系生活的切入點。教師應十分注意把握這些切入點，在教學中將課文與現實社會聯系起來，從而讓學生既充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、更深刻的理解。教師要適時地將教學與時事結合起來，如可以針對幼兒園血腥慘案，給學生灌輸生命教育。

最后，教學內容要有美感。教師要讓學生在學習語文的過程中認識到什么是美，要讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育。語文是培養學生人性美的最好工具。

2.2 加強能力培養

首先，加強學生書寫能力的訓練和培養。很多中職學生漢字規范意識不強，把寫字僅當做個人的小事，而并沒有將它提到中職生素質基本功這個高度去認識，平時不注重漢字規范知識的學習，作業馬虎潦草。所以，中職語文教學中要加強寫字教學，讓學生充分認識到寫好字的重要性。教師要認真教給學生寫字的基本知識，使學生掌握漢字的各種筆畫、結構和書寫方法，培養學生認真書寫規范漢字的習慣。寫字教學要貫穿語文教學的始終，平時可讓學生多臨摹字帖。學校讓學生每天堅持練字，每星期有2天下午第四節安排寫字課，等到學生讀完3年中職時，他們的書寫能力都發生根本性的變化。

其次，加強學生聽說能力的訓練和培養。從近幾年職校畢業生的就業情況來看，能說會寫的畢業生普遍容易找到工作，而說寫能力差的學生就往往“滯銷”。中職生畢業后大多通過“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐，準確、流暢和清晰的表達關系到求職的成敗。不少學生在面試的時候，口頭語言表達不流暢，難以將自己的特點恰到好處地介紹給用人單位，過不了面試關。因此，中職語文教學中教師要給予學生普通話訓練，使學生能夠擺脫方言影響，說較為標準的普通話，更好地與他人進行交流。主要學習怎么說，即如何準確生動地表達自己的思想、感情、意圖，其中涉及聲音的表達技巧、說的心理素質和思維素質，以及態勢和一般技巧等。除在課堂上組織訓練外，任課教師還可以與班主任對接，以主題班會等德育活動和校園文化活動為題材，推薦有一定口語才藝的學生，為他們多提供一些演練機會；還可組織文學、演講等各種社團和興趣愛好小組，以及開展各種比賽活動，為學生提供訓練自己能力的場所、表現自己才華的機會，激發學生學習語文的興趣，使他們由被動地學變為主動地學，由死啃書本變為活學活用。

最后，加強應用文寫作能力的訓練和培養。目前，應用文在各行各業中運用越來越廣泛，頻率越來越高，作用也越來越明顯。因此，中職語文課堂上，無論是應用文的格式、內容，還是用語，都必須認真教，認真練。同時，教師還要靈活補充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應用文，如單據、便條、書信等。此外，還必須結合專業，調整應用文教學的內容，補充教材以外的有針對性、實用性的應用文。

中職語文教學必須優化教學方法，針對學生的實際情況，嘗試不同的教學方法和手段。

2.3 增強互動體驗

中職生由于基礎差，缺乏學習的主動性；而教師上課如果一味采用滿堂灌的教學模式，讓學生機械地記、背，勢必缺少互動交流。因此，構建師生交流的平臺，是把握教與學最佳結合點的關鍵。

首先，中職語文教師要把握好教學的難度。在教學過程中，難度過低，學生學習無壓力，容易滋生懶惰情緒，不利于知識的掌握和能力的形成；難度過高，則學生因無法接受和掌握，而產生畏難心理，同樣不利于知識的掌握和能力的形成。例如，一位教師執教《林黛玉進賈府》時，制定這樣幾個教學目標：1）分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人的性格特征；2）根據課文內容畫出榮國府院落方位圖；3）正確理解寶、黛愛情的悲劇意義。分析這些目標，發現除了第一個目標學生經過一番努力尚可實現，其他的目標不要說中等職業學校的學生，恐怕普高生、大學生甚至有些專家學者也未必就敢說自己的答案是正確無誤的。由此可見，一節課的定位不準將導致這一節課的教學失敗，而一門學科的定位不準勢必導致這一學科教學的失敗。

其次，中職學生正處于青春期，比較敏感，對感情懵懵懂懂，又好奇又陌生。中職語文教學有必要幫助學生樹立正確的愛情觀和價值觀，講愛情詩是個很好的途徑，學生的情感特征為教學互動的開展奠定基礎。比如講授柳永的《雨霖鈴》，根據大部分中職生都有早戀的情況，知道很多學生對這個話題津津樂道，于是以早戀為話題，展開愛情、友情的討論。在這個活躍的氛圍中，學生興趣高漲地閱讀欣賞那首詞，也感受柳永那份纏綿悱惻的情感。又如在講授舒婷的《致橡樹》時，學生以“女性保持獨立還是成為附庸”為話題，熱情洋溢地欣賞全詩，最終對舒婷的“保持自身的獨立與尊嚴”深感認同。

最后，中職生雖然文化課成績不太理想，但是其他方面諸如體育和文藝卻比較擅長，教師要善于發現學生的興趣點，并適時地予以引導，為他們創設一種快樂的氛圍，學生自然而然也會動起來。例如在講小說和戲劇時，教師可以讓有興趣的學生上臺表演，很多人有興趣，就搞一個表演賽，讓大家評判，看誰更能把握原文人物，更體現原文情節，更符合原文意境。由此激發學生興致，活躍課堂氣氛，讓他們從表演中找到自信和成功。

2.4 優化教學方法

中職學生自制力差，學習興趣不濃厚，因此，中職語文教學必須優化教學方法，針對學生的實際情況，嘗試不同的教學方法和手段，最大限度地提高學生學習的興趣。

首先，中職語文課堂上可以嘗試情境教學，提高課堂教學實效性。中職語文教材的每一篇文章，實際上就是一個個情境的創設，教師在教學活動中要充分創設情境，調動學生情感體驗。例如講授《孔雀東南飛》一課時，教師可以讓學生欣賞越劇《孔雀東南飛》，使學生沉浸在焦劉二人的真實的愛情情境中，更深一步加強學生對焦劉二人的愛情悲劇的感知。又如講授《藥》《鴻門宴》等課時，可以讓學生分組編成小品或者話劇，學生自己扮演文中的角色，促使學生深入地研讀文本，把握人物性格和原作主題。

其次，中職語文課堂上主動利用多媒體技術，提高課堂教學效率。多媒體具有展示圖像、聲音的能力，能加深學生印象，激發興趣，改善教學效果。例如在講授《項脊軒志》一課時，教師可以播放音樂《我愛我的家》，為學生創設一個感人的情境和氛圍，把課文內容與現實生活結合起來。再如教讀《林黛玉進賈府》時，可以從網上下載電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的片斷，用學生熟悉的電視鏡頭接通他們并不熟悉的封建社會豪門貴族的生活場景，這樣，學生學起課文來就興致勃勃。

3 結語

總之，解決教學有效性問題是中職語文教學面臨的重要課題。中職語文教師要不斷優化課堂教學策略，用高效率的課堂教學代替傳統的填鴨式的課堂教學，中職語文教學才能伴隨中職教育的發展而發展。這不僅是中職語文教師的職責，更是所有中職教育工作者的責任。

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