如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

王相軍

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信心在諸多非智力因素中最為重要，對學(xué)生的成長十分關(guān)鍵。缺乏自信，不僅影響學(xué)業(yè)，更影響健全人格的形成。因此，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們對生活對學(xué)習(xí)充滿信心與激情，并使這種激情伴隨學(xué)生的一生。教師不能對任何一個學(xué)生失去信心。馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望、信心。”

1 學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因

原因應(yīng)是多方面的，其中教師和家長對學(xué)生的態(tài)度是至關(guān)重要的。有些教師，工作方法簡單，喜歡用結(jié)論性的語言批評學(xué)生。教師的話在學(xué)生中會產(chǎn)生一定的傾向性，久而久之，會使其他學(xué)生認為這個學(xué)生很差，產(chǎn)生看不起這個學(xué)生的心理，也會使這個學(xué)生認為自己真的不行。有些家長望子成龍、望女成鳳心切，只問孩子的成績，一切唯分數(shù)論，成績好什么都好，成績不好則一無是處，輕則責備、數(shù)落孩子一通，重則打罵。學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個主要生活環(huán)境都得不到關(guān)懷和鼓勵，必然要加速其自卑心理的形成，從而失去前進的動力和克服困難的信心。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

2.1 引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記和故事，在名人的成長經(jīng)歷中汲取營養(yǎng)

教師要結(jié)合本學(xué)科教學(xué)有意識地使學(xué)生體會到自信心對于個人成長所起的巨大作用，利用各科課程，培養(yǎng)他們的自信心。比如，我國古有鑿壁借光刻苦讀書的匡衡，有一天一碗粥仍堅持不懈地讀書的范仲淹；當今有身殘志堅，勇敢地與病魔頑強抗爭的已成為青年人楷模的張海迪。國外有經(jīng)歷了苦難童年，曾經(jīng)撿過垃圾、給人守夜，飽受凌辱卻發(fā)奮讀書的高爾基，有被老師斷言不可救藥的后來成為大發(fā)明家的愛迪生，還有被老師、同學(xué)譏笑為智力遲鈍的愛因斯坦，等等。教師不僅要講這些名人事跡給學(xué)生聽，還要告訴他們這些人的成就是舉世聞名的，可是他們的奮斗歷程無不包含著無盡的心血與艱辛的勞動，同時更主要的是他們有堅強的毅力和堅定的信心。教師還要讓學(xué)生自己去收集關(guān)于自信心的名言，讓學(xué)生自己在閱讀理解中受到感染與熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀，從而對學(xué)習(xí)、對生活充滿信心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的自信心要創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生享受成功的體驗

心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷享受到成功的體驗，就能提高學(xué)習(xí)自信心，積極挖掘自身潛能，從而實現(xiàn)“成功是成功之母”的良性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，著力幫助他們不斷獲得成功，以增強他們的自信心。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心為他們設(shè)計不同層次的目標，每個目標都要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，同時制訂相應(yīng)的激勵措施。對學(xué)生的評價內(nèi)容不搞“成績論”的一刀切，而是從德智體等方面給予恰如其分的評價，多用激勵性評價。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自信心還要引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，很多學(xué)生往往會因為一次失敗，或者是因為一次次的不如意而失去自信心。引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗，首先安慰學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己。

古人說：“知人者智，自知者明。”教師首先應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生正視自己，讓學(xué)生拿自己的長處與優(yōu)秀者的短處相比。比如對方的解題能力比自己強，可記憶能力卻差些；對方的成績比自己好，但自控能力稍差；等等。通過這樣比較，讓學(xué)生明白在生活中兼具各種能力的人是比較少的，人各有長短，要揚己之長，補己之短，從而增強學(xué)生的自信心。其次，是讓學(xué)生堅信“天生我材必有用”。一次失敗不能說明什么，即使是科學(xué)家，他的腦力在沒有充分挖掘時，也曾表現(xiàn)得很不理想。第三是引導(dǎo)學(xué)生正確分析失敗的原因，吸取教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，為下一次的挑戰(zhàn)做好充分的準備，相信如果充分挖掘自己的潛能，肯定會成為一個成功者。

大家都熟悉一篇名叫《一位母親與家長會》的文章，文章中的這位母親從幼兒園開始就不斷地為自己的孩子打氣，每次家長會回來，都鼓勵自己的孩子，都認為自己的孩子有進步，都對自己的孩子提出合理的要求，希望他能再前進一步。她的孩子每次都能受到鼓勵，勤奮努力，學(xué)習(xí)上也能再進一步，直致高考時被清華大學(xué)錄取。使一個自認為并不聰明的孩子考上名牌大學(xué)，這就是自信心的作用。

3 小結(jié)

總之，教師應(yīng)讓學(xué)生感到教師對他充滿信心，時刻期盼著他的進步。當他確信自己受到教師的愛護和尊重時，自然會相信個人的價值，會重新振作起來。教師還要幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，要給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生不斷從成功中體驗到愉快和滿足，引導(dǎo)他們把愉快的情感同自己的努力聯(lián)系起來，促使他們再努力、再成功，不斷增強自信心。