藥劑學實驗教學改革的實踐研究

賈 乙，唐 淵，劉 雅，李曉輝

（第三軍醫大學藥學院，重慶 400038）

藥劑學實驗教學改革的實踐研究

賈 乙，唐 淵，劉 雅，李曉輝*

（第三軍醫大學藥學院，重慶 400038）

藥劑學是一門知識綜合性較強的應用技術學科，藥劑學實驗對培養學生的綜合科學素養具有重要地位，但是現行藥劑學實驗教學無法達到其要求。我學院在維持原有實驗教學學時數的基礎上，對傳統的實驗內容進行增刪重組，刪除驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內容重組構建成綜合性、創造性和自主性強的創新實驗進行實踐研究，并收到了良好的效果。

藥劑學實驗；改革實踐；創新

藥劑學作為藥學專業學生的主干學科，是一門知識綜合性較強的應用技術學科，與臨床、生產和科研實踐有密切的關系[1]。藥劑學實驗的教學目的是使學生更好地掌握藥劑學基本理論和培養學生的動手能力及發現、解決實際問題的能力。隨著藥劑學的不斷發展，藥劑學研究領域已經從傳統的劑型制備的參數研究向上下游廣泛拓展，包括了制劑前的藥物研究到制劑制備后的藥效學評價、藥動學研究等的“一條龍”研究。比如目前國際上高影響因子的藥劑學論文不僅僅是新材料的合成，而且是新材料的應用效果，如Nature Material等頂尖雜志。另外，本教研室在實際科研工作中也發現很多藥劑學專業研究生的課題中都缺少處方前研究，表現為為了劑型而研究，缺少對應用的思考。上述問題說明隨著時代的發展，相關研究人員的綜合科學素養需要不斷提高，也對藥學專業學生的能力提出了更高的要求。

1 現行藥劑學實驗教學存在的問題

現有實驗教學內容多是以驗證性實驗的重復操作為主。教學方式基本上是“實驗教材+教師講解+學生操作+實驗報告”的單一模式，由教師提供處方及操作步驟，然后學生“依葫蘆畫瓢”進行操作，教師在旁指導。整個過程學生幾乎沒有機會自主思考實驗內容，從而無法達到真正參與實驗的目的。比如呋塞米片劑的制備實驗，學生只需要按教師設計好重量的主藥、輔料進行制粒、干燥、過篩和壓片的操作，再加上外觀、重量、硬度、脆碎度、崩解時限等質量檢查內容即可。學生并不需要掌握呋塞米的用途、用法及制備時的注意事項，也不了解制成的劑型使用效果，導致實驗變成了操作的簡單重復。這樣的實驗對學生從教學手段方面來講不生動，從知識掌握方面來講不全面，從科研能力方面來講不深入，從思考問題方面來講不主動，無法達到新時期對藥劑學實驗課教學的要求，亦即無法培養出高素質的藥劑學人才[2]。

2 藥劑學實驗教學改革實踐的方法

為突破藥劑學傳統實驗內容對人才培養的束縛，我們進行了深入思考并在學生中廣泛調研，最終確定了改革方案。在維持原有實驗教學學時數的基礎上，對傳統的實驗內容進行增刪重組，刪除驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內容重組構建成綜合性、創造性和自主性強的創新實驗，包括維生素C片劑的制備及藥代動力學行為考察、呋塞米片劑和注射劑的制備及藥效學比較、阿司匹林膠囊的制備和藥效學考察等。改革后的創新實驗涵蓋了要求學生掌握的大部分基本技能，涉及藥理學、藥物分析學、藥物化學和分子生物學等多門學科，包括了動物實驗、免疫組化、光鏡觀察、RTPCR、高效液相色譜分析等多種先進的實驗方法，提高了學生的綜合素質?，F以呋塞米片劑和注射劑的制備及藥效學比較實驗為例介紹具體實施方法[3]。

2.1 提出問題，由學生自主查閱相關文獻資料

首先明確實驗目標：制備呋塞米片劑和注射劑兩種劑型并考察其藥效學行為。要求學生掌握呋塞米的理化性質、用途和常用劑量等基本性質，并提出制備過程中可能出現的困難和問題。為達到上述目的，除教材外，提倡學生到圖書館查閱相關的專業書。另外還可以登錄學校的網站，利用文獻檢索功能查閱中文期刊全文數據庫等。

2.2 實驗方案的設計

通過查閱、分析相關的文獻資料，要求學生獨立寫出該實驗的實驗方案，要求每一個實驗環節的方法要具體。在有多種選擇時，應通過對比、分析明確每種方法的優缺點。讓學生到實驗室熟悉實驗室提供的試劑、儀器，根據現有條件進一步確定自己的實驗方案。

2.3 實驗方案的完善

采用Seminar教學法，組織學生交流所設計的實驗方案。每個實驗小組由一名同學闡述本小組的實驗方案。然后教師和學生共同對具體的實驗環節進行討論，并將實驗方案修改、完善。

2.4 學生獨立完成實驗操作

利用一整天的時間根據選定的學生設計實驗方案進行呋塞米兩種劑型的制備，并利用麻醉兔尿量檢測模型對所得兩種劑型的藥效學行為進行觀察。在實驗過程中教師不進行過多的干預和指導，只在必要時予以協助；并在實驗完成后，組織學生對實驗過程中出現的主要問題進行討論，明確因何成功和為何失敗，引導學生獨立思考，加深學生對整個實驗的理解力。

2.5 指導學生書寫實驗論文

實驗報告按照一般科技論文的格式書寫，明確實驗的目的是解決什么問題，明確本實驗的方法，如何解決問題，以及得到了怎樣的實驗結果，最后得到怎樣的結論。不僅僅根據實驗的成功與否評分，還要根據學生對實驗的理解程度評判。如學生需要，提供再次實踐的機會。

3 藥劑學實驗教學改革實踐的效果

本次實驗課教學改革在我校藥學專業學生共計45人中試行，總結改革效果如下：

3.1 受到了學生的肯定

參加本次改革的學生均經歷過傳統藥劑學實驗教學，通過其親身體會和比較，一致認為改革后的實驗內容和方式較傳統教學活動更適合于高素質人才培養的需求，更符合現階段藥劑學實驗教學的特點，不僅綜合性較強，而且能夠很好地培養其創新思維的能力。

3.2 收到了良好的效果

盡管改革后的實驗教學活動與傳統教學活動相比難度明顯增大，但由于學生積極性高、主動性強，實驗進展順利，成功率很高，達到90%以上。從實驗報告撰寫情況來看，學生對實驗內容、過程和結果都有深刻的理解和自主思考，達到了培養學生綜合素質的目的。

3.3 學到了寶貴的經驗

通過改革實踐，我學院構建了新的藥劑學實驗課程體系。實驗課突破了傳統的“依葫蘆畫瓢”模式，讓學生有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養學生科學研究的興趣、科研意識和科研能力。在實踐過程中發現了一些需要注意的細節問題，如動物麻醉劑量的確定等，對進一步完善教學實踐具有重要的作用。

3.4 確定了改革的方向

通過改革實踐我們確定了堅持教學與科研并重的改革方向。融教學與科研為一體，促進科研成果及時轉化為教學內容，做到以科研促教學，以教學促科研，實現教學與科研的良性互動。為深化藥劑學實驗教學改革指明了發展方向。

藥劑學是一門知識綜合性較強的應用技術學科，藥劑學培養出的學生不僅應具備最基本的操作能力，而且需要具有一定設計實驗和發現解決實際問題的能力，才是當今社會需要的藥劑學人才，并在激烈的競爭中立足。由于認識到科研思維方法和能力要從本科實驗時培養，我學院對藥劑學實驗教學改革進行了有益的嘗試。經過改革的實驗課教學整合了學生的知識結構，促進了多學科知識的交叉與融合。同時，學生的主動性和能動性得到極大的發揮，并從實驗課學到更為實用的知識，提高了動手能力和綜合運用能力，從而為今后進一步完善藥劑學實驗教學改革提供了可供參考的實踐經驗和發展方向。

[1]梁健欽.淺談《藥劑學》實驗教學改革[J].廣西中醫學院學報,2006,9(2):115-116.

[2]應曉英,高建青,袁弘,等.適應藥劑學發展探索新的藥劑學實驗教學模式[J].實驗室科學,2008,(4):54-55.

[3]李菲,郝利勇,郝吉福,等.綜合性設計性實驗在藥劑學實驗教學中的應用[J].中國醫藥導報,2009,6(3):111-112.

Exploration in reform of pharmaceutics experiment education

JIA Yi,TANG Yuan,LIU Ya,LI Xiaohui*
(College of Pharmacy,the Third Military Medical University,Chongqing 400038,China)

Pharmaceutics is the important compulsory for pharmacy students.The experiments part plays a very important role in the education of pharmaceutics,while the pharmaceutics experiments education presently can not adapt the need of working.In our practice,we explored a new way of pharmaceutics experiments education by changing the identification into creativeness and systematicness.As the result,we found the reform was successful in improving the comprehensive qualities of students.

Pharmaceutics experements;Reform;Exploration

G642.0

C

1673-7210（2010）09（a）-087-02

2010-07-20）

[課題項目]第三軍醫大學校級教改課題《藥劑學“三性”實驗課教學的實踐研究》（2009B31）。

*通訊作者