圖形圖像制作專業Photoshop課程教改及實施

歐文銳

1 河南建筑職業技術學院（450064） 2 河南省建筑工程學校（450064）

“圖形圖像制作”是以平面、立體圖形處理為主要學習對象的專業，Photoshop課程作為專業核心課程在平面設計體系中占據了近30%的比例。教學大綱中規定該課程的學習時間共96學時，其中理論40學時，實操56學時。如何讓只有CorelDRAW平面設計基礎的學生在16周的時間學好這門課，是值得大家探討的問題。

1 教學方法革新

“教學有法，但教無定法”。針對圖形圖像制作專業的學生，由于具有可以提供自由學習空間的專業機房，課程安排又集中在一天，案例教學法在這里有其他教法沒有的優勢。

圖1 教學方法

1.1 設定目標，啟發思考

采取系列講座或者規定必讀書目的形式讓學生熟悉所學的內容和原理。一般來講，理論準備的深度與分析案例、理解問題的深度成正比。

1.2 目標講評，技巧講解

先介紹案例的來源、意義，至于問題的解決方法，留給學生，讓學生討論。對于較復雜的案例，不要一次全部推出，應該邊推出，邊提問，邊討論；再推出，再提問，再討論。

老師要組織學生對問題進行分析、討論，不能一下就給出解決方案。要給學生時間獨立思考，然后根據情況組織學生分小組討論，集思廣益。教師要注意指導，要鼓勵學生尋找多種解決方案。小組間還可以開展競賽，以調動學生的積極性。

1.3 歸納總結，加強吸收

教師對評析性問題總結時要注意一分為二，客觀公正。教師要引導學生比較，選擇最佳方案。例如，在案例“從通道創建選區”中“魔棒工具”可以解決問題，解決的不很理想。那么教師在總結時就可以提出最佳方案:使用通道來創建選區。

2 教學評價實施

2.1 正常教學過程中的評價

對課程的評價方式主要采用教師評價、學生互評和學生自評這三種形式。其中教師評價是最主要的,平時的教學中，用記分來鼓勵學生完成作業,學生所得分數作為期末成績中的一部分。上機時，學生把作品發送到教師郵箱，在下次上課前對全體學生的作品做出評價,在課堂上有針對性地對個別學生的作品進行講評。學生互評的方式可共享學習成果，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。在開展同學之間的相互評價的同時，鼓勵學生自我反饋和評價。這樣通過互相反饋和評價，既讓學生學會了評價別人，也更學會評價自己。

學生將處理好的圖像提交，教師組織學生填好“課堂評價表”提交，采用自評、小組互評、教師評的方式，在評價的過程中培養學生的分析問題能力，判斷問題的能力，并培養學生欣賞美，鑒賞美的藝術素養。評價表見表1。

2.2 期末教學評價

學期末的教學評價由四部分組成:①出勤率；②提交作業情況，即評價表分數；③期末理論考試成績；④期末上機考試成績。所有分值均采用百分制,評價表分數使用平均值。

期末總成績=出勤率成績×10%+評價表分數×30%+期末理論考試成績×30%+期末上機考試成績×30%。

3 結論

Photoshop圖像處理是一門實踐性很強、極富創造性的課程，其教學方法多樣，我們只要抓住了學生的心理特征，做好教學計劃，再輔以一定的教學手段，才能夠取得相當的成效。總之，我們要敢于打破傳統教學模式，轉變教學理念。讓教學“活”起來。學生在課堂上能夠感受到快樂，就會有所收獲，我們的教學就能取得成功。

[1]鄭暉,李莉.關于PHOTOSHOP的教學[J].南昌高專學報,2004.

[2]王少萍,徐勇.淺談PhotoShop課程的教學[J].濟南教誨學院學報,2004.

[3]霍益萍,張人紅編譯.外洋及港臺地域研究性學習資料選編[M].南寧:廣西教育出書社.

[4]郭曉來.什么是案例教學[M].

表1 評價表