高中英語整合適切性理論與實踐

杭秀美

摘要：本論文從高中英語教師的視角出發，研究高中英語課堂中教學實踐與傳播媒體整合中出現的實際問題，在有效教學理論的基礎上研究傳播媒體在教學中應用的適切性，以利于充分發揮信息化傳播媒體作為現代教育技術的各種優勢，強化學生的學習動機，提高普通高中英語教學的有效性。

關鍵字：高中英語 適切性 整合

1.引言

社會的進步、科技的發展，促使現代傳播媒體無商量的進入學校課堂，悄悄改變著現行的教學模式、教學方法。在高中英語教學中，現代傳播媒體也已成為很多英語教師組織英語教學的有力工具，但是在實際使用中，還存在著不少亟待解決的問題和思想上的偏差。開展高中英語教學與傳播媒體整合的適切性研究，有很強的現實意義。

2.從學習理論出發研究高中英語教學與傳播媒體整合的適切性

圖文并茂、生動活潑的數字化媒體有用來引起學習動機、激發學習興趣的，有用來提供數據或增進了解的，有適合團隊教學的，也有適合個別教學的，有以畫面為主的，也有以聲音為主的，均有其用途，選擇時要考慮其適切性。為了進一步促進高中英語教學，我們應依據不同的教學目的，適時、適量、適度、有效的運用傳播媒體，充分發揮傳播媒體的作用，優化教學模式，滿足學生的發展需要，在傳播媒體的選擇、運用等方面，體現“適切性”。

高中英語教學過程是一種學習認知的過程，教學活動應符合人的心理認識發展規律，才能取得好的教學效果。選擇編制教學媒體，也應該符合學生的心理發展規律，符合學習認知規律。無論是媒體的選擇、屏幕的界面設計、過程設計、反饋設計等，我們都應遵循人的認知心理發展規律，使授課內容更加符合學生的心理特征與認知能力，從而達成英語教學目標。

3.有效提高整合適切性策略

提高傳播媒體的應用效率，促進高中英語教學與傳播媒體整合的適切性，全面促進高中英語教學，推動學生英語知識、技能、意志情感等的全面發展，有以下幾條基本途徑：

3.1.樹立科學的媒體教育觀，提高現代傳播媒體的運用技能

英語教師要進一步加強自身素質，提高教學水平，學習教育學、心理學理論，思考探索在實際英語教學中合理適當運用傳播媒體方式方法。提高現代傳播媒體的運用技能，促進教師專業發展，成為現代優秀高中英語教師的必備條件之一。在目前，教師有必要掌握一些高中英語教學中常用的基本技能，如計算機基本操作技能，常用Office軟件的應用，幻燈、投影儀的基本應用技能等。教師在媒體的選擇應用上，最好具有一定的前瞻性和創造性，能夠未雨綢繆，預見媒體發展應用的趨勢，富有個性、富有創意的在教學中靈活運用傳播媒體。

3.2.研究學生心理，按照學生心理發展規律設計媒體

根據學生接受信息的心理活動過程，為了更好的促進學生接受英語信息，使英語的詞匯、句型、語法、英語思維模式等能進入學生的長時記憶系統，在此基礎上提高學生綜合運用語言的能力。注意是心理活動對一定對象的指向與集中，注意具有選擇、保持、調節和監督的功能，根據產生和保持注意有無目的性和意志努力的不同，注意可分為無意注意和有意注意。在高中英語教學中運用傳播媒體時，一定要善于利用注意的這些特征引導學生把注意投注在主要的學習目標上；在編制教學傳播媒體的過程中，要善于利用有意注意和無意注意兩種注意相互轉化的規律，將生動形象的畫面與抽象理論的知識信息交替進行，引導學生有效完成學習任務。

3.3.明確學習目標，依據學習目標進行有效的媒體設計

教師在進行教學設計的時候，必須有目標意識，在眾攬全局的基礎上，教師必須清楚的認識到自己的教學行為究竟應達到什么樣的目標，根據教學目標，選擇最適合的媒體。

雖然時代發生了變化，媒體也愈加發達，但是凱·勞耐哥提出的媒體選擇的模型依舊值得我們借鑒。高中英語教師必須有清晰的目標意識，按照教學目標的要求，選擇最恰當的媒體。如譯林?鄄牛津版模塊6：Unit 4中Word Power部分的主要教學目標為：了解主要的國際組織，學會正確拼讀國際組織的名稱，分別知道它們的主要功能，以及知道簡稱所對應的國際組織的名字。根據這些教學目標，可采用了這樣的教學程序：

Step 1：List the names of some important international organizations with a chart.

Step 2：Ask students to try guessing the functions of these organizations.

Step 3：Show some short movies related to the functions of respective organizations.

Step 4：Group these organizations by showing a flowing chart.

Step 5：Complete an article by filling in the names of these organizations.

Step 6：Learn acronyms and hold a competition by listing certain acronyms on the screen.

Step 7：Ask students to surf the Internet for more information about the UN and share ideas with each other.

在這個教學案例中，通過電影短片、流程圖等方式使學生對于國際組織的名稱、功能等了解得一清二楚，媒體的運用恰到好處，成功完成了教學目標。

參考文獻：

[1]付黎旭 心理學原理對多媒體輔助外語教學的啟示.科技創業月刊[J].2005，6

[2]何克抗 信息技術與課程深層次整合的理論與方法.電化教育研究[J].2005，1

[3]黃樹生 新課程背景下的課堂教學設計研究論文匯編[C].北京：科學普及出版社，2007

[4]教育部基礎教育課程教材發展中心組.英語教學研究與案例[M].北京:高等教育出版社，2007