小學(xué)集體備課“曬教案”活動(dòng)設(shè)計(jì)

■王曉紅

小學(xué)集體備課“曬教案”活動(dòng)設(shè)計(jì)

■王曉紅

教育的豐富內(nèi)涵和外延決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。同伴互助是校本研修的一種重要形式，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)有效策略。同伴互助有助于突破學(xué)校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)的新型的學(xué)校文化，這種新型的學(xué)校文化能有效地促進(jìn)教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。

今年武漢東湖開(kāi)發(fā)區(qū)積極開(kāi)展“四效研究”，即實(shí)效備課、高效課堂、有效作業(yè)、多效學(xué)科活動(dòng)的研究。我校在積極探索、研究的同時(shí)，努力將“四效”研究與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。備課組不僅是學(xué)校教學(xué)研究的基地，也是教育教學(xué)信息傳遞處理的基地。我校大力加強(qiáng)備課組建設(shè)，向教研要質(zhì)量。在開(kāi)展“實(shí)效備課”研究中，武漢東湖開(kāi)發(fā)區(qū)光谷二小舉行了備課組“曬教案”教案互學(xué)交流活動(dòng)，以“曬教案”活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)實(shí)效備課。此項(xiàng)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：我積累，我綻放

各位教師將自己的教案在同年級(jí)備課組內(nèi)展出，秀出自己的精彩。同組的教師自由翻閱，并推薦50%的教案參加本學(xué)科備課組交流。每位教師需寫(xiě)出“我推薦的教師姓名”和“我推薦的理由”。備課組長(zhǎng)再將推薦出教師們好的備課做法進(jìn)行歸納、提煉，形成經(jīng)驗(yàn)，以便交流推廣，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。現(xiàn)摘錄幾位教師的推薦理由：

推薦程珊老師：備課是教師的課前預(yù)設(shè)，二次備課就是教師在課前了解學(xué)生后的及時(shí)調(diào)整。程珊老師每一節(jié)課，都進(jìn)行了二次備課，無(wú)論是補(bǔ)充練習(xí)，還是有新的教學(xué)設(shè)想都詳細(xì)記錄下來(lái)。在二次備課中，教師還特別注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

推薦胡黃濤、高金華老師：思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。最能體現(xiàn)一個(gè)教師思想的地方，就是教學(xué)反思。每一篇反思都凝聚著教師的愛(ài)與思考。她們用自己扎實(shí)的語(yǔ)言功底記錄著課堂前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓自己的教藝在不斷地預(yù)設(shè)、生成、反思、自悟中得到提高，讓自己的教學(xué)永保鮮活。

推薦范建民老師：作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，貫穿教學(xué)全過(guò)程。課前預(yù)習(xí)，疏通文本；課中讀寫(xiě)結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)；課后作業(yè)拓展延伸，開(kāi)拓創(chuàng)新。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最大收獲就是分享他人的教案，教師們虛心學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。他山之石，可以攻玉。備課組“曬教案”促進(jìn)了教師間的有效交流，教師們博采眾家之長(zhǎng)為己所用，迅速提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。

第二環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，我欣賞

從年級(jí)備課組中推薦出的教案，再拿到學(xué)科備課組中展示。一本本手寫(xiě)教案，心血凝結(jié)，字字珠璣；一篇篇電子教案，字里行間，閃爍智慧。每位老師都對(duì)評(píng)選出的教案進(jìn)行了認(rèn)真、仔細(xì)的閱讀、學(xué)習(xí)和交流。交流學(xué)習(xí)之后，對(duì)優(yōu)秀教案以無(wú)記名投票的方式進(jìn)行了評(píng)比。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、術(shù)科三大教研組評(píng)選出：最佳教學(xué)反思獎(jiǎng)——胡黃濤、高金華、張娟、胡盼；最佳二次備課獎(jiǎng)——?jiǎng)?、程珊、郭婷婷；最佳?xí)作設(shè)計(jì)（批改）獎(jiǎng)——南金霞；最佳作業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)——范建民、黃華雙；最佳信息鏈接獎(jiǎng)——張長(zhǎng)云；最佳板書(shū)獎(jiǎng)——郝婧、羅先霞；最佳活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)——張?jiān)伻A?？梢杂眠@些詞語(yǔ)來(lái)形容獲獎(jiǎng)的教案特點(diǎn)：“關(guān)注學(xué)情，動(dòng)態(tài)備課；多彩信息，豐富課堂；特色作業(yè)，提高興趣；習(xí)作評(píng)改，扎實(shí)有效；反思深刻，促我成長(zhǎng)?！?/p>

教師在共存和諧的教研氛圍中，在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。正是這樣的交流，對(duì)教師的意識(shí)、習(xí)慣等方面都影響很大，讓每一位教師都看到了大家眼中的自己，也看到了工作需要努力的方向。

第三環(huán)節(jié)：我參與，我成長(zhǎng)

這一環(huán)節(jié)是重中之重，各學(xué)科備課組采取不同的形式，將選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師的做法、經(jīng)驗(yàn)加以提煉，并在全校教師面前進(jìn)行展示。這樣使備課組從僅僅是一個(gè)資源的分享者，轉(zhuǎn)型為一個(gè)利益攸關(guān)、共同成長(zhǎng)的共同體，從而帶動(dòng)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

語(yǔ)文備課組以電視訪談節(jié)目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的形式，或采訪，或用PPT展示、或改歌詞以唱的方式，展示出獲獎(jiǎng)教師先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，既生動(dòng)、深刻，又活潑、莊重。

數(shù)學(xué)備課組模仿奧斯卡現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)的形式，場(chǎng)面隆重，氣氛熱烈而緊張。大眾評(píng)委的看法（視頻播放）——角逐各項(xiàng)大獎(jiǎng)的候選人作品展（PPT展示）——獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表感言。內(nèi)容精彩紛呈，笑聲不斷。

“教學(xué)反思人人寫(xiě)，教學(xué)日記當(dāng)模范。寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)記遺憾，班與班再比比看。單元回顧來(lái)整合，怡美課堂齊稱(chēng)贊?！边@竹板聲聲，聲聲入耳。這是術(shù)科備課組獲獎(jiǎng)的四位年輕教師親自登臺(tái)亮相，將自己教案中的亮點(diǎn)編成快板。那節(jié)奏、那話語(yǔ)、那神情、那動(dòng)作吸引了全場(chǎng)人的眼球。

“曬教案”活動(dòng)本是一次專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的備課組教研活動(dòng)，被老師們演繹成了快樂(lè)、莊重、娛樂(lè)性很強(qiáng)的備課組專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)。從中可以感受到光谷二小教師的青春與激情、快樂(lè)與自豪、謙虛與責(zé)任。在歡聲笑語(yǔ)中，可以更加深切感受到教師們共同營(yíng)造的校園文化是多么美好，教師們打造的教研文化又是多么高雅。

正如黃臣川所說(shuō)的，曬教案，曬的是友誼，曬的是專(zhuān)業(yè)水平，曬的是濃濃的二小情。曬教案，曬的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，曬的是訓(xùn)練思維，曬的是成長(zhǎng)足跡。作為一名年輕教師，這樣的活動(dòng)無(wú)疑是久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知的興奮。

曬教案，曬出了我們時(shí)刻準(zhǔn)備著提升教學(xué)水平的決心。

曬教案，曬出了我們忘我工作、熱情服務(wù)的意識(shí)。

曬教案，曬出了我們心底那份對(duì)教育的摯愛(ài)與真情。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的工作中，我們會(huì)不斷前行！

的確，“曬教案”活動(dòng)，“曬”的是每份教案中的閃光點(diǎn)，“曬”的是每個(gè)學(xué)科老師備課時(shí)的思考點(diǎn)，“曬”的是教案背后所顯露出的工作作風(fēng)，“曬”的更是團(tuán)隊(duì)精神與集體智慧。教師既是參曬者，也是評(píng)委，都用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛欣賞著各具特色的教案。今天的獲獎(jiǎng)教師，既是示范，又是引領(lǐng)。今天的展示活動(dòng)，不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。

實(shí)踐證明，備課組活動(dòng)是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師群體水平的一種有效手段。在新課程背景下，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我校要持之以恒地做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)持在行動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習(xí)交流，在交流中共享，在共享中發(fā)展。

（作者單位：武漢東湖開(kāi)發(fā)區(qū)光谷第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民