新媒介環境下傳媒與青少年社會化研究

◎王玲寧

在青少年社會化影響因素的研究中，家庭、學校、社會、同輩群體和傳媒是青少年社會化機制的主體。傳媒作為青少年社會化的一個重要途徑，所發揮的作用以及與其他社會化因素之間的互動關系，也處于不斷的變動之中。尤其是新媒體技術的發展，傳統的現實社會與虛擬的網絡社會的互相交錯，甚至改變了社會化的范式。在此背景下，本文以傳媒和青少年社會化為主題，對中國期刊網，中國碩、博士論文全文數據庫近十幾年來（1995年－2009年）的文獻進行檢索，并重點閱讀了《青年研究》、《中國青年研究》和《當代青年研究》等期刊中的相關文章，旨在對新媒介環境下傳媒與青少年社會化的研究現狀、存在不足以及未來的發展趨向進行一個梳理，這對于深化傳播學視角下的效果研究以及社會學視野下的社會化研究都具有重要的意義。

一、傳媒與青少年社會化研究現狀和特點

（一）網絡社會成為傳媒與青少年社會化研究立論的背景

通過對文獻的分析發現，隨著互聯網的飛速發展，進入20世紀九十年代末以來，網絡對青少年社會化的影響逐漸成為傳媒與青少年社會化研究領域的熱門詞匯。以互聯網為代表的新媒體技術的發展，不僅改變了媒介的生態，也改變了人們的思維方式、認知方式、生存和生活方式。對此，很多學者把這一問題置于社會變遷、社會結構轉型、文化工業崛起的背景之下，從理論層面進行了分析與探討，成為傳媒與青少年社會化研究的立論背景。代表性的觀點有：王衛認為，網絡時代的到來，青年社會化的范式也發生了轉型。傳統的社會化“實體流程”讓渡與“虛擬現實”過程，青年社會化周期也因網絡的“時空聚縮”而變短；青年社會化的“受化”方式也明顯改變；青年對社會的反作用力增強，同時社會控化功能減弱；“群隔”現象生成，社會化“過度”與社會化“不足”共長，網絡社會化的“閥限”也同時困擾人們，因而需要在理論與實踐上做出應答（王衛，1999）。風笑天等則提出,社會化可以分為真實社會化和虛擬社會化,前者常用來概括家庭、同輩群體、學校等機構進行的社會化過程；而后者則特指報刊、電視、網絡等大眾媒介尤指電視、計算機網絡等電子媒介所進行的社會化過程，并對虛擬社會化的特征進行了總結：（1）施化者的虛擬性；（2）社會化過程的雙向性；（3）行為方式社會化與角色規范社會化脫節；（4）個體化的社會化內容。賈秀娟認為，網絡構筑起的虛擬世界使傳統社會化的客觀現實社會的互動變為與虛擬社會情境的對話。網絡傳播帶來了虛擬社會化問題，改變了傳統社會化模式中的力量格局,其表現就是家庭、學校的社會化功能式微，而大眾傳媒，尤其是電視、網絡和短信等第四媒體成為影響青少年社會化的重要力量（賈秀娟，2004）。

在此背景下，網絡的正、負面影響成為研究者關注的焦點，對此，很多學者都給予了辯證的分析。代表性的觀點有：網絡對青少年效率觀念、平權意識、全球眼光和多元知識會產生積極效果，改變青年人的生活方式和社會互動，為青少年素質教育提供了發展機遇，有利于新型代際關系的建立（楊雄，2000）；網絡可以提高兒童的知能，提供扮演社會角色的實踐空間，提高青少年社會化的自主性，最大程度地滿足了青少年的需求，擴大公共空間的交往等（胡建新，2003）。但同時，網絡不健康內容會導致青少年的認知偏差，網絡的非現實性會造成青少年對現實社會的認同危機（魏宏歆，2001）；導致青少年對現實交往的冷漠化、反常規行為（徐瑞萍，2005）；網上色情污染信息泛濫，并因為缺少“他人在場”而使得快樂原則支配個人的欲望，導致青少年網上道德水平下降，缺乏自我調控力，甚至出現反社會行為，網絡交往有可能引發青少年的信任危機和人格障礙等（李望舒，2004）。

由于青少年正處于生理和心理發展的不穩定期，網絡更容易引發的負面效應引起了眾多研究者對現實問題的關注。比如網絡成癮對青少年社會化影響的研究就占據了相當的比例。衛根泉（2005）指出，網癮不僅對青少年的生理造成消極影響，還會導致青少年過度上網交友，忽略和減少現實生活中的交往，造成社會孤立和社會焦慮；張梅花（2006）認為網絡成癮會引起青少年道德認知危機，影響青少年身心健康發展，阻礙青少年人生追求的實現，帶來青少年人際關系弱化；崔麗娟等（2006）研究發現，網絡成癮與非網絡成癮青少年在攻擊性上存在著顯著性差異。

新媒體環境下網絡成為研究的熱點，并不意味著對其它傳媒的研究就銷聲匿跡。從20世紀九十年代中期就成為關注點的電視，依然是研究的重點。原因在于，青少年一代就是伴隨著電視成長的一代，電視對他們的影響是潤物無聲、潛移默化的。此外，目前電視依然是我國普及率最高的媒介，作為一種強勢媒體，它已經深入到我們生活的每一個角落，其影響力并不遜色于網絡。如同網絡一樣，研究者關注較多的也是電視的正、負面影響。相較于20世紀九十年代比較籠統的研究，在新媒體環境下，研究者深入到不同電視節目的內容層面，如卡通片、廣告、電視劇、兒童節目等對兒童社會化的影響。如王禎禎（2008）、方雪華（2009）等分別探討了選秀節目對青少年和大學生的影響；王瑞武（2007）分析了韓國影視劇對初中生的審美價值觀、職業價值觀、經濟價值觀的影響，尤其對文化認同的負面影響進行了分析；劉開源（2006）等分析了電視劇中的非道德因素對兒童社會化的影響；林鳳麗（2006）分析了動畫片的文化因素對未成年人的影響尤其是對民族認同感的影響；宋晶（2007）則分析了廣告對大學生消費觀念的影響。

在新媒體環境下，網絡等電子媒介成為研究的焦點，其原因正如學者黃萬盛所言，網絡技術的廣泛應用，正在劇烈地改變人與人的交往關系和人的自我認同，人類第一次面對一個前所未有的課題，新一代人脫離了繼往開來的代際傳承，脫離了觀念、倫理、責任的相襲相續，他們在網絡的交互影響中自我成長。①此外，從媒介形態來看，從電影、電視到網絡，電子媒介使文化重新通過聲音和形象得以傳播，從而清除了書面印刷媒介的文字符號對大眾的限制，特別是計算機的普及、數字技術的發展和多媒體產品的日益豐富，更使視覺傳播成為21世紀的一種主導性力量。從傳播方式上看，電子媒介具有普及性、大眾性和民主性，青少年由于其生理以及心理發展的特點，尤其喜愛接觸影像或者圖像媒介，這也是在青少年社會化研究領域，電視和網絡受到關注的原因之一。

（二）傳媒之于青少年社會化的影響研究多側重于結果，對于青少年的認知機制如何影響其處理傳媒的信息進而如何作用于社會化的過程，缺乏探究和闡述

在傳媒與青少年社會化影響的研究中，絕大部分的研究把焦點聚集在社會化的結果之上即“是什么”，對于青少年的認知機制如何影響其處理傳媒的信息進而作用于社會化的過程即“如何”缺乏研究。對此，我們至少要考慮兩個因素的作用過程，即不同傳媒的信息特征、傳遞機制和不同發展階段青少年的社會文化心理。

在目前的傳媒與青少年社會化研究中，通常把傳統的大眾媒介和新興的媒介等都統稱為大眾傳媒，這樣就存在著泛泛而論的問題。其實，不同的傳媒由于特點的不同以及對社會生活影響程度的不同，其對青少年社會化的影響也是有別的。比如對于網絡，王衛就認為網絡對青年的社會化是一種有別于其他影響因素對青年所進行的社會化,是一種有別于傳統社會化的社會化范式，網絡區別于其他社會化途徑對青少年社會化研究提出了新的問題，這要求學者們拋棄傳統的觀念來重新認識青年社會化的時間“閾限”、合理跨度、社會化的方式以及社會化的廣度與深度以及青年社會化在人的一生中的地位等一系列問題。再比如電視，是經過高度人為處理的產品，又通過特殊的媒介性質呈現，其背后強大的電視工業以及所傳遞的價值觀念，不同發展階段的青少年對其認知是不同的，這些自然會影響到他們對信息的認知和處理，從而作用于他們的社會化。

即使是同一媒體，不同的節目形態和不同的信息呈現方式對青少年的認知基模形成也是有別的。以網絡為例，多數研究都注意到了網絡傳播的特點，即交互性、個性化、匿名性、無地域性、無中央控制性和多媒體化等一系列特點（宋紹成，2002），但是對不同形態的網絡媒體特征的論述還比較籠統和模糊。對此，有的學者已經有所意識，并沒有一概而論為網絡媒體或者新媒體，而是區分了網絡媒體的不同形態如虛擬社區、兒童博客、網絡游戲、網絡文學等進行細化的研究。如徐睿（2006）通過對網絡小說《成都，今夜請將我遺忘》相關“跟帖”的內容分析、文本分析，初步證實了網絡在青少年角色社會化中的作用；周桂林（2009）通過對角色類扮演網絡游戲的研究，發現網絡游戲中的角色扮演和現實社會具有很大相似性，是青少年現實社會化的“虛擬演練場”，對青少年的自我形成，社會文化傳遞以及社會結構維持均有較大作用；晏菁（2005）則通過對雛鷹網和中少在線兒童博客的文本分析，認為兒童博客在兒童形成價值觀念、個體語言行為的學習和性別角色示范等方面起到了傳統媒體無法替代的作用；祝華新、賴龍威（2005）分析了新媒體技術環境下不同媒體的特性，認為傳統媒體是基于單一介質的，比如報刊是基于紙張，電臺是基于電波，電視臺是基于圖像信號，而新技術媒體是基于IP平臺的跨媒體、多媒體，與現實世界不同，網絡世界的虛擬性更容易造成青少年對現實社會的認同危機。

但是總的來說，這類研究并不多見。由于忽略了不同傳媒的特性，對于效果產生的前提——青少年的認知機制如何影響其處理傳媒的信息，就缺乏探究和闡述。正如柯惠新指出的，網上的娛樂性內容（如影音娛樂網站）、娛樂性較強的活動（如即時通訊工具聊天、網絡游戲等）和娛樂性較強的參與性網絡使用形態（如即時通訊工具、論壇等）都會對青少年產生不同的影響。②

青少年的認知機制如何影響其處理傳媒的信息，另一個不可忽略的因素是對不同發展時期青少年的社會文化心理特征的探析。在新媒體技術環境下，青少年感知世界的方式不同于傳統社會，本就處于急劇轉型社會中的青少年，同時面臨著多元社會文化的沖擊，青少年在內外因素的作用下，會形成獨特的社會文化心理，這個特征是影響他們對傳媒信息的處理和認知機制不可忽略的變量。處于發展階段的青少年在面對不同形態的傳媒時，對信息的處理也可能會呈現出不同的形態和機制。因此，只有把不同傳媒的信息特征、傳遞機制和不同發展階段青少年的社會文化心理這兩方面結合起來，我們才能夠深入了解傳媒對青少年社會化影響的前提，尤其面對微博客、網絡視頻、社交網站等涌現出來的新媒介形態，青少年都是參與其中的主力軍，這樣的傳播方式和交往方式對青少年的社會化產生怎樣的影響？如何作用于青少年的社會化進程？有何異同？這些都是把傳媒和青少年社會化推向深入時必須考慮的內容。

（三）從研究對象上看，存在著明顯的不平衡現象；對研究對象的年齡界定以及概念使用上比較混亂，對青少年不同發展階段很少加以細分

通過對文獻資料的分析發現，研究對象多集中于對城市青少年的研究，農村青少年很少涉及；普通群體研究較多，特殊群體尤其是弱勢群體的研究較少；在研究對象的概念使用上比較混亂，缺乏統一的標準。

多數的研究對象集中在城市兒童，尤其是網絡與青少年社會化之間的研究。原因當然是城市互聯網相對于農村的高普及率以及網絡強大的影響力，但是高普及率并不意味著高接觸率。在上海交通大學舉辦的2007首屆全球傳播論壇上，學者倪琳通過調查發現，2006年上海青少年、兒童平均每天的媒介接觸時間中，電視仍然是本市兒童每天接觸最多的媒體，平均每天1-2小時，占26.4%。相比之下，有一半以上的青少年和兒童每天不接觸網絡。而農村的互聯網普及率雖然低，但是對農村青少年的影響是否比傳統的傳媒如電視更大呢？這方面還缺乏比較權威的調查數據，即對青少年媒介接觸行為如使用動機，滿足程度以及需求等缺乏研究。

在目前所檢索到的文獻中，只有很少的研究專門提到了農村兒童以及特殊兒童，如浙江傳媒學院課題組的《大眾傳播對農村青少年世界觀的正面影響》；李遠煦、額爾敦畢力格、梁曉青等人的碩士論文《電視媒介對農村留守兒童的社會化影響》、《電視媒體對蒙古族青少年社會化影響研究》、《廣告對農村青少年的社會化影響》等。這些研究通過實證調查，在掌握一手資料的基礎上，分析了電視、廣告等對農村青少年的道德社會化、社會交往、學習和娛樂等方面的影響。無論在研究方法上還是研究對象上，都是目前傳媒和青少年社會化研究領域比較欠缺的。正如學者孫抱弘所言，在青少年研究中，應該關注三個群體即留守兒童、流浪兒童和流動兒童。這些青少年中的弱勢群體，是改革開放三十年的過程所形成的特殊群體，我們要盡可能全面了解這些青少年群體的生存狀態，分析他們的特殊成長經歷可能產生的影響，并就社會能給予他們的種種幫助提出對策建議。③以農村留守兒童為例，這可以稱得上是中國社會轉型過程中，在世界范圍內所存在的獨一無二的群體，加強和深化這一對象的研究，無論在理論探討上還是經驗累積上，對社會化的研究都會具有開拓性的意義和價值。

此外，對研究對象的年齡界定以及概念使用比較混亂，對青少年不同發展階段很少加以細分。研究者明顯表示研究對象是幼兒、中學生或大學生的較少，其余的研究對象為“兒童”、“青少年”或“青年”。具體到研究中，青少年的年齡段有的分為 12到18歲，有的分為12到25歲，青年的年齡段則是12到25歲或者18到25歲，兒童的年齡段則分為0到6歲或者18歲以下。從中可以看出，“兒童”、“青少年”或“青年”這三個概念在年齡劃分上存在著一定的重合和差異，呈現出非常混亂的情形。無論使用哪種稱呼，青少年作為人生的一個過渡階段，它是一個動態概念，而不是一成不變的。從生理和心理發展的角度來看，都會受到一定時期的經濟文化和社會發展的影響。不同的學科、不同的民族、不同的國別，對青少年年齡的界定必然存在著一定的差異。對此，不必苛求對此一定有一個統一的標準。但是根據發展心理學的理論，不同年齡段的人，所處的社會化階段不同，接觸的媒體以及對事物的辨別能力、心理接受能力也存在較大的差別。所以，從科學研究的規范上來說，由于概念沒有嚴格的界定,使得研究也無法深入下去，科學性缺失。

對此，筆者建議，研究者一定要明確自己的研究對象，針對不同年齡及心理特性的青少年做出特別的說明，尤其要把研究對象置于具體的社會情境之中，對其社會文化心理進行分析，在此基礎上再進行研究。泛泛而論只能是常識性的概括而缺乏科學的論證，同時也無法取得與國際學術界對話的可能性。

（四）在研究方法上，研究者進行了積極的探索與嘗試，但總的來看，實證研究較少，對策性的總結居多

在研究方法上，研究者從跨學科、跨領域的視野出發，如從心理學、社會學、傳播學、教育學等角度研究大眾傳媒對青少年社會化的影響，使研究的主題更加復雜、豐富和深入。同時，運用了訪談法、調查法、實驗法、比較法、內容分析法等研究方法，如李遠煦、梁曉青、宋晶等人的研究均深入調查地，通過問卷調查、個案訪談等方法分析了電視、廣告對農村留守兒童社會化的影響。這些研究方法的運用，使得傳媒與青少年社會化的研究走向深化和細化。但是，囿于各方面因素的限制，這類研究也存在一個問題，即在調查范圍上主要是對某個地方的個案調查，具有一定的嘗試性和探索性，有利于研究問題的深入，但同時也缺乏在全國范圍上的把握，在這方面，還需要展開大規模的、具有代表性的調查研究。

即使如此，這部分的研究目前也是居于少數，從現有的研究來看，大多數的研究比較寬泛,都是從相對宏觀的層面、相對抽象的角度，泛泛地探討傳媒對青少年社會化的影響，而從相對微觀的層面、相對具體的角度、經驗地探討傳媒對青少年社會化的特定問題、特定內容、特定方面的研究比較少。

二、未來的研究趨向

（一）以網絡為代表的新媒體依然是研究重點，手機媒體將成為下一個研究熱點

在青少年社會化范式發生深刻變革的背景之下，以網絡為代表的新媒體將依然是研究的重點。但是，隨著第五媒體即手機的崛起，在傳媒和青少年社會化研究領域，未來的研究熱點將會是更具挑戰性的手機媒體。

手機于誕生之際，主要是作為人際交往的通信工具，但是隨著技術的發展、需求的增長，其多媒體特性日漸顯露。如果說，在即時性、移動性、方便性等方面，手機絲毫不亞于報紙、廣播、電視等傳統的大眾媒體，那么，在多樣性、互動性、人際性等方面，前者更明顯優于后者。尤其是3G手機的登場，意味著人類傳播正式步入了“傳統媒體+網絡+移動”的“媒體融合”時代，實現了各種媒體功能的匯流，在很大程度上改變了人類的傳播方式，其對社會的影響是深刻的。另據CNNIC調查顯示，截至2009年12月底，中國青少年網民規模已經達到1.95億人，其中74%的青少年使用手機上網，手機超過臺式機首次成為中國青少年第一位的上網工具。 但是國內外對于手機媒體的影響研究并不多。如Gerry Bloustien（2007）的《讓人們熱血翻騰：年輕人音樂與中介社區》，關注的是手機媒體給青少年的音樂愛好習慣帶來哪些影響；Alexander Muk（2007）在《消費者選擇短信廣告的傾向：一項美韓年輕人的跨國研究》中，就美韓兩國年輕人對手機媒體廣告的興趣進行了比較研究。國內的研究主要集中于對手機媒體的某一形態如手機短信、手機上網的使用研究，受眾的對象多集中于大學生群體（周裕瓊，2003；張蕾蕾，2006；劉旸，2007；張倫，2008等）。總的來說，國內外的研究都缺乏對手機媒體這一新興媒體的信息內容、受眾群體以及傳播效果、社會影響的系統、深入的研究。所以，手機媒體之于青少年的社會化研究，大有可以挖掘的地方。

（二）在內容上，對傳媒暴力和傳媒色情等領域的研究將越來越成為關注的焦點

傳媒暴力和傳媒色情對青少年認知、情感、心理、態度和行為等方面的影響，在國外已經有較為成熟的理論和較豐富的經驗研究，國內的研究相比較而言還比較匱乏。在這方面，已經有研究者開始關注這一問題，比較有代表性的研究：李愛芹認為，傳媒暴力是誘發青少年犯罪的重要誘因、影響青少年對社會的認知以及對主流價值觀的偏離，應在政府管理、媒體自律和提高青少年媒體素養等幾方面加強措施；王玲寧通過實地調查，運用涵化理論的理論框架，考察了上海市青少年的媒介暴力內容接觸對其暴力贊成度和人際信任度等認知心理層面的影響，研究發現，電視和網絡暴力的涵化效果明顯。傳媒中的色情尤其是網絡色情對青少年的影響方面，國內還比較缺乏實證性的研究，多是一些經驗性的總結。而目前網絡色情和手機媒體色情的泛濫，在我國已經是一個刻不容緩的問題。此類研究尤其是實證研究的缺乏，主要源于在中國的文化背景下，實施這樣的調查研究還具有一定的難度。

（三）未來的研究將更深入地關注青少年的社會文化心理機制、對傳媒的認知和傳媒社會化三者之間的互動關系

青少年處于不同的發展階段，其心理、生理和社會發展都會呈現不同的特征，即使是同一發展階段的青少年，也存在著個體的差異。同時，不同階層的青少年因為所處的社會文化環境的不同，除了共性之外，也存在著較大的差異性，這就需要我們在研究中注意區分青少年不同的社會文化心理機制，以及社會文化心理機制如何影響了他們對傳媒的認知，也即前文提到的對信息的處理機制，在此基礎上，才能夠進一步地探討傳媒對其社會化的影響結果，這種社會化的影響結果反過來又可能會影響到青少年的社會文化心理機制，三者之間的作用關系應該是傳媒與青少年社會化研究中不可或缺的部分。

所以，在未來的研究對象上，需要加強對農村兒童和特殊兒童的關注。研究對象的多元化，可以使我們關注到社會經濟地位、社會關系差異和個人差異對青少年本身認知的意義，不僅有助于深化社會化的理論研究，同時也有助于展開國內城鄉青少年之間，中國與其他國家在此領域之間的對比研究，以進一步拓展這一領域的廣度和深度。

此外，傳媒和青少年社會化的研究中，傳媒因素與其他社會化因素如家庭、學校、同輩群體之間存在著怎樣的此消彼長的關系，都應該是未來要加強的方面，對此，我們就需要把這一領域的研究放在中國社會轉型的背景之下，探討社會變遷、社會結構轉型、文化工業等諸多因素的影響，這樣才能夠避免割裂傳媒與其他社會因素之間的關系而影響到研究的深入程度。

（四）在研究方法上，實證性的研究將會更多地涌現

2000年11月第二次“青少年與媒體”研究者國際論壇在澳大利亞舉行，來自澳大利亞、法國、英國、加拿大、美國、日本等國的專家、學者參加了此次論壇。有研究者者對此次論壇重點研究的總體狀況和主要趨向進行了概括：一是大型的、跨國的、長期跟蹤觀察的研究課題明顯增多；二是對青少年與媒體之間的關系進行多側面的研究；三是以因特網為代表的新型媒體成為重要的研究對象；四是對方法論的思考。④時間已經進入2010年，我國傳媒與青少年社會化研究問題在上述四個方面顯然還存在著很大的差距。對此，這個領域的研究者已經有自覺的意識。在相關的綜述類文章中，都提到了研究方法的不足，即“真正采用相對科學、系統的實證方法進行的經驗研究只有極少的一部分，這反映出目前這一領域中還缺乏有深度的系統的研究。”⑤

在今后的研究中應重視多種研究方法的運用，定量與定性研究相結合，結合社會化的相關理論，采用跨學科的視角，展開本土研究，力圖發現某些規律性的東西，從而進行理論上的建構，把傳媒和青少年社會化的研究推向深入。

注：

①黃萬盛.大同的世界如何可能[OL].http://www.360doc.com/content/07/1210/20/13950_884730.shtml.

②柯惠新.推動網絡文明締造網絡和諧座談會，該文摘自作者在座談會上的發言[OL].http://www.jinchuanmei.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=628.

③孫抱弘.青少年關注：從一般問題到特殊群體——兼論青少年研究的未來走向[C].第四屆中國青少年發展論壇《2008》征文論文.

④劉霓.“青少年與媒體”研究者國際論壇在悉尼舉行[J].國外社會科學，2001（2）.

⑤許傳新，許若蘭.近十年網絡與青少年社會化研究述評[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2007（6）.

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