高職學生信息素養現狀調查分析

● 彭 蕓

高職學生信息素養現狀調查分析

● 彭 蕓

高職學生的信息素養是他們在信息時代的基本生存技能。本文以某地區的高職學生為主，通過調查揭示了當前高職院校信息素養教育及高職學生信息素養的現狀，并分析其中的問題，提出了提高高職學生信息素養的建議。

高職學生；信息素養；調查問卷

在高職教育占據我國高等教育的“半壁江山”后，高職學生作為一個龐大而獨特的群體備受社會關注。為了解高職學生信息素養的現狀，進一步把握他們對于網絡信息、網絡文化的使用和網絡道德的看法，揭示高職院校信息素養教育培養存在的問題，筆者主要以山東省泰安市的高職學院為例，對各個不同專業的高職學生進行了調查，本次調查采取了網上調查問卷和訪談結合的形式，能夠較全面地反映高職生的信息素養情況。

一、高職學生信息素養的現狀

（一）信息意識

高職學生信息意識很淡漠，高職學生上網仍然以聊天，玩網絡游戲，娛樂為主，說明高職學生利用網絡仍然有很大的局限性，網絡資源在高職學生中未得到應有的充分利用。大部分高職學生對信息素養和信息意識概念根本不知道，學生對于信息的重要性沒有認識。只有極少數的學生主動去參加校外培訓考試，面對海量信息能夠根據所學信息技術去判斷整理。

（二）信息能力

調查顯示，大部分高職學生在總體上有著積極的信息需求，在需要信息時能夠積極采取措施。但是大多數高職學生沒有掌握檢索技巧，只會用簡單的關鍵字檢索方法，使用高級檢索的只占極少數，其他的檢索方法都不會使用，不懂得檢索語言的方法，無法簡捷地獲取所需要的信息和知識。高職學生缺乏對本專業信息源的了解，對檢索到的信息不會篩選，信息處理能力處于較低的水平。大部分學生只關心信息是否免費獲取和花費的時間，對信息的時效性、權威性不太關心。

（三）信息安全與信息道德倫理

大多數高職學生的信息安全意識是非常強的，了解網絡的虛擬性和危險性，對于網絡病毒和黑客有很強的防范意識，在上網時也是比較謹慎的。但是大多數的高職學生對于國家制定的互聯網的法制法規都不了解，法制意識淡漠，盡管網絡安全意識很強，但在網絡上受到不法侵害時，缺乏法律知識去維護自己的合法權益。大多數的學生的信息道德倫理缺失，有少數學生對黃色信息不能夠正確判斷，網絡道德意識模糊，在知識產權被日益重視的今天，大多數的學生沒有版權意識，只是從使用方便和費用方面考慮，仍然繼續使用盜版，在引用他人成果和網絡信息時，沒有標注的意識，對于他人的研究成果不懂得尊重，認為可以隨意引用，對于網絡上的不良信息采取了事不關己的態度。

二、高職學生信息素養教育存在的問題

(一)高職院校的網絡設施配置較差

大部分高職院校都是近幾年新建的學校。近年來，隨著企業和單位人才需求質量提高，大部分中專學校的招生情況越來越差，很多地區將多所中專學校并成高職院校，中專學校信息教育的硬件設施本身就比較薄弱，加上建設新校園又花費了大量的資金，新興的高職院校的信息教育的硬件配置，例如計算機網絡建設、圖書館電子閱覽室、教學樓多媒體教室的網絡配置、學生宿舍計算機網絡配置等設施很不完善。

(二)高職院校課程設置的局限性

高職院校信息素養教育內容單一，沒有開設《文獻檢索與利用》課程，與信息化社會對大學生信息素養的要求還有一定的差距。很多高職院校各專業以必修課的形式開設的《計算機文化基礎》課，也只是簡單介紹了計算機網絡的基礎理論知識，簡單的上網瀏覽方法，對于各種文獻檢索工具使用等信息素養能力培養并沒有講述。

(三)高職院校教學方法、教學模式簡單，手段落后

由于傳統教育教學思想的根深蒂固，不少高職院校教師不愿運用信息技術手段進行教學活動，教學上沿襲了傳統學歷教育教學單一化的教學方法，即“老師教，學生學”。計算機輔助教學(CAl)與多媒體網絡教學(MCAl)只是作為傳統教學方式的一個補充。以教師為主體的課堂教學觀念和灌輸式的講課方法，將教學內容固定化，論述過程同類化，形成了學生接受知識的被動模式。以課堂講述為主，把上機實驗課作為檢驗理論的手段，來證明講授內容的正確性；雖然運用多媒體課件教學，沒能抓住學生作為教學主體的能動性，忽略了培養學生獨立的去分析問題，解決問題的創造性思維能力。

三、提高高職學生信息素養的建議

(一)加強網絡設備方面的投資，改善校園網絡環境

高職學院要加強校園網絡建設，對高職學生來講，依靠網絡快速查詢教育形勢、教學資源、前沿學與教的理論等對其自主學習具有非常大的幫助。因此，學院要加強網絡建設與管理，使學生在良好的環境中更高效和安全地利用網絡與信息進行對話。

(二)加強圖書館的建設，發揮圖書館的優勢

首先在高職院校圖書館推廣通信、軟件開發等領域的最新成果，將圖書館建成信息素養教育的最佳陣地。這樣才能保證圖書館先進的設備和技術為學生信息素質教育提供了較好的硬件支持。其次，利用圖書館的環境優勢開展信息服務和信息素養教育。圖書館有計算機信息網絡系統，有計算機開架借閱的書庫和閱覽室，有可供檢索和查閱信息的電子閱覽室，比如在校圖書館網站上發布文獻檢索網上通用指南，內容可包括互聯網資源的利用指南、各類數據庫檢索方法、本館正確使用指導、重要數據庫介紹、著名網站的介紹及搜索引擎介紹等信息，供學生自由查詢；可以經常舉辦信息素質教育展覽，推進高職學生信息素養的教育與培養。

(三)改革高職院校的課程設置結構

將信息素養課程正式納入教學管理，確定其為必修課，按不同的年級設置不同學時，確定其課程的學分數，使之規范化。高職院校應針對不同專業、不同年級的學生，在教學中合理安排授課內容和授課重點，形成有效的分層次的信息知識理論體系。例如：對一、二年級學生應著重培養他們獲取信息的能力和信息意識學習、專業類檢索工具和檢索信息能力的培養。對三年級階段的學生，應著重培養信息分析、利用能力，使他們能夠承擔研究課題，為應用研究提供信息依據。

(四)提高教師的信息素養，改進教學模式

傳統單一的教學模式導致教學內容的淺顯，使學生缺乏主動性，缺乏對信息概念的感悟。教師必須幫助高職學生認清學習形勢，引導學生積極應對，樹立自主學習觀、立體學習觀、開放學習觀、創新學習觀，這樣才有助于全面提高自身素質，適應未來的生活與就業。因此，要真正采取以學生為中心的教學形式，強調學生的主體性，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，注重學生實踐能力的培養，使學生成為積極主動的信息獲取者。在網絡環境下，除了教師課堂講授的教學形式，最好的形式就是網絡教學，以實現教與學的時空異步。學生可以通過網絡咨詢疑難問題，教師通過網絡解答。然后再輔佐設計小組討論、角色扮演等交互式學習方式，充分調動學生的各種感官。通過網絡教學，可以實現信息素養教育與學科課程的整合互動，把培養學生的信息素養能力貫穿于學科課程教學的始終。

(五)加強高職學生網絡法制意識和信息倫理道德的認識

當今社會是法制的社會，學習相關的互聯網法律知識，可以使高職學生規避網絡風險，當個人的權利受到侵害時，可以利用法律維護自己的合法權益。在充分鼓勵高職生學習互聯網法制法規的同時，必須加強對他們的信息倫理道德教育，為提高高職學生信息倫理道德，例如，可以舉辦信息道德倫理講座，學生相關網絡文明的辯論會等，讓高職學生以主人翁的態度來使用信息，尊重信息，正確選擇信息，增強他們對網絡信息的鑒別能力，提高他們的抵抗力和免疫力。

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彭 蕓/泰山職業技術學院，講師，軟件工程碩士學位

（責任編輯：劉延梅）