提高教師的信息素質適應網絡教學的對策研究

張湘,張豫

(1.南方醫科大學外國語學院,廣東廣州 510515;2.北京市教委科研處,北京 100031)

提高教師的信息素質適應網絡教學的對策研究

張湘1,張豫2

(1.南方醫科大學外國語學院,廣東廣州 510515;2.北京市教委科研處,北京 100031)

教師的信息素質是適應網絡教學帶來變化的基礎素質。可持續地提高教師的信息素質不僅是當務之急,更是網絡教學長遠發展的需要。提高教師信息素質,適應網絡教學的基本途徑是:教師積極地融入網絡環境;做好教師的信息化準備;學校營造一個良好的信息資源使用環境;社會參與網絡教學社區建設。

網絡教學;教師;信息素質;途徑

超越時空、以信息為基礎、淡化教而突出學的網絡教學迅速崛起,信息素質是教師適應由網絡教學帶來的變化的基礎素養。而幫助教師有效地使用信息技術不僅是保障當前和未來信息技術能有效地投入教學,而且是幫助教師在技術研究和教學應用方面成為有見地用戶的最重要舉措。調查表明我國教師信息素質仍然普遍偏低,大量的教師需要繼續培訓,而目前能承擔培養網絡教師的師資力量仍顯薄弱,我們的任務十分艱巨。發展網絡教學,教師充當著先鋒角色。我們需要加快傳統教學轉移到網絡教學的步伐。而可持續地提高教師的信息素養是推動這一進程的核心因素。如何提高教師的信息素質更是當務之急。對此我們建議:

1 教師積極地融入網絡環境

首先,教師必須積極地接受網絡教學帶來的變化。“中國互聯網發展出現的最大障礙不是來自于資源、技術本身,而是來自于意識。”[1]網絡教育也不例外。網絡教學的出現,使教師所處的教的環境有了根本性變化,以往教師能在黑板上徒手畫出一個很圓的圓圈之類,曾令我們驚嘆的教學技能在網絡教學中沒有了演繹的舞臺。網絡教學中“三筆字”、“簡筆畫”、普通話不再是評價教師基本功的指標。教師的微機操作能力、制作課件能力和科研能力將取代原有的教師基本功,構成教師的新教學基本功。可惜的是,普遍觀念的轉變總是在某些預測成為事實之后才開始,而人的一些固有的慣性思維總會阻止這些觀念的轉變,可墨守成規只會帶來落后。教師必須接受網絡教學帶來的變化,不能拒絕轉變。

其次,教師必須主動地“觸網”。調查表明教師的信息素質與個人的使用信息設備、接觸和使用計算機時間的長短有關。使用計算機設備的方便 (含硬件、軟件與網絡)程度,直接影響教師使用計算機的意愿,進而影響教師的信息素質。目前大多數教師在繁重的教學任務之下,僅僅靠學習網絡操作的知識,以十分有限的時間、精力接觸網絡,并不能減少教師對網絡的疏離感和陌生感,產生不了運用新教育技術的興趣和意識,更談不上會用、敢用。教師十分有必要為自己創造條件將被動“觸網”轉變成主動“觸網”。

2 做好教師的信息化準備

在諸多教師應具有的信息素質中,與網絡教學密切相關的三個因素分別是網絡意識、網絡技能和科研能力。網絡意識決定教師參與網絡教學的態度,網絡技能決定教師實施網絡教學的能力,科研能力決定教師發展網絡教學的水平。加快教師的信息化進程也就體現在這三方面:

2.1 增強網絡意識

現在各個領域幾乎都信息化了,雖然信息化的程度不一樣,但都比教育快。其中一個重要的原因是教師缺乏網絡意識,沒有應對的心理。教師網絡意識落后,減緩了教師轉變的節奏,而快節奏的技術發展與慢節奏的教師轉變之間不斷擴大的差距,制約著網絡教學的普及與深入。網絡意識對于現在沒有條件參與到網絡教學中的教師更顯重要。一般來說,網絡意識包括:1)資源意識,2)技術意識,3)國際意識,4)服務意識,5)方法論意識[2]。

2.2 學習網絡技能

網絡技能對于處在信息時代的教師來講是一個重要的技能。它是教師從事網絡教學,并有所創造的保障。網絡技能就是判別、接觸和使用網絡電子信息的能力[3]。當然在工作中應具有的計算機水平取決于你的工作性質,但無論如何,理解工具的性能并知道如何最好地使用它們是最重要的。比如:國際互聯網包含許多知識,而你需要知道如何在最短的時間內尋找正確的信息。而適應網絡教學還必須熟悉除了電子郵件外,用于交互的新通信技術和信息工具 ,如新聞組、BBS。

2.3 發展科研能力

隨著信息教育的大力普及,網絡教育、網絡教學、網絡課程等,都是教師必將面對的問題。網絡教學需要教師用科研能力開辟教學的新道路。每一位教師必須思索在網絡教學中遇到的問題,并要能進一步探索研究問題。教師的優勢在于能快速適應這種新的教學環境,能利用新技術的優勢,高效實現教學目的。學習是為教學服務。教師的重點仍在教學基本功,而不在技術。需要正確處理技術與教學之間的關系。

2.4 研究網絡教學

網絡教學中的專業人才不僅僅能從事計算機教學,也不僅僅能從事現代化課堂教學,而且在高科技和教育改革的結合部分上對教育能進行綜合研究。能解決其他專業人才不能解決的問題,才能在專業中有一席之地。在網絡教育這個新教育領域里,教師比任何人都更有條件、有機會發揮特長,參與研究。

3 學校營造良好的信息資源使用環境

學校必須積極地把學校環境從一個工業時代模式推向一個適合信息時代的模式,從而營造一個良好的信息氛圍,促進教師信息素質在使用中提高。

3.1 確立校園網建設中教師的地位

目前大多數校園網的建設只是學校的事,它由一批計算機精英和部分教師組成。還沒有深入各個院系,校園網的功能單一。知識網絡至少有兩種使用方法:一種是通過網絡利用知識,另一種是向網絡提供知識[4]。研究表明,通過網絡中心充分利用知識的人也是最容易向該網絡提供知識的人。目前使用網絡的大部分教師只是利用它下載資源,教師在校園網面前顯得被動,缺乏上載資源的意識和動力。停留于此層面的校園網不能促進教師信息素養的提高。校園網應明確每一個教師都是校園網絡組織中的一個知識結點,教師在校園網中這種不可或缺的地位,將有益于教師有目的、合作性的投入網絡教學活動。

3.2 為教師提供網上教學的技術服務

網絡教學的發展必須充分利用教師力量發揮教學功能。因此,教師上網很關鍵,但教師畢竟不是計算機專家,而網絡技術操作的層次越高也就越復雜。為保障教師更充分地利用網絡發揮教學特長,必須利用校園網拓展各院系的教學功能,建立網上教學組織,為教師,尤其是教授提供開展網絡活動的良好支持系統,比如網絡事務性工作的服務,幫助教師建設自己的個人網頁,使他們能把有限的工作時間用在高質量的教學上,利用現代教育技術手段,提高他們教學與科研的效率[5]。

3.3 制定鼓勵政策,并結合各個專業,學以致用

鼓勵政策是提高教師信息素質的有效方式。以政策來刺激教師的學習動機,引導教師進修,通過進修提高能力,進一步激發教師的使用興趣,進而輔助自己的工作。比如,參加各式電腦培訓班學習,成績合格者,學費全部由學校報銷。現在,校園網絡線路已接到每一個教職工家中。為教師在校內使用計算機設備或網絡提供便利和愉快的環境。

3.4 加快教學活動信息化建設

例如開展網上公文傳輸、建立網上信息發布、推行網上教學、實施網上教學管理等。這些應用的引入,會有力地推進教師網絡素質的提高。

3.5 重視校領導的信息素質

推動學校信息化落實要靠校長們,靠校長來培訓教師,轉變觀念。這包括從主管校長、各處室主任、各系、部領導,都要加強先進信息技術的培訓,從而推動整個教師隊伍信息素質的提高。

4 社會參與網絡教學社區建設

教師、同伴、專業人士構成了網絡教學的智慧資源,網絡信息資源和教科書、其他書籍,各類學習產品等構成了知識資源。這些資源除了集中在學校,更分布在社會。網絡教學社區的建立將聯結學校與政府、社會、相關機構的資源,形成開放式教學網絡,構筑終身教育體系和學習社會化。在網絡教學社區中,通過社區成員的合作,使教師方便獲得更個性化的多方面信息服務。加強校際計算機中心或網絡中心的合作,及時為使用計算機或設計系統有困難的教師提供幫助。學校鼓勵教師自主地依賴社會力量的培訓,實現教師信息化學習個別化。社會應考慮如何為教師優惠地提供服務。

[1]文池.思想的力量[M].新世界出版社,2000:225.

[2]安寶生.教育科學工作者應該具有的網絡意識[J].教育研究,1998(9):51-56.

[3]美國信息研究所.知識經濟:21世紀的信息本質[M].南昌:江西教育出版社,1999:183.

[4]石鷗,張豫.網絡教學中的教師形象與職能轉變[J].中國教育學刊,2001(5):44-46.

[5]陳友良,陳慶章.高校教師信息素質的現狀與提高[J].教育發展研究,2000(6):83-85.

(責任編校:松仁)

Approaches on I mproving Teachers’I nformation Qualities to Adapt Network Teach ing

ZHANG Xiang1,ZHANG Yu2

(1.School of Foreign Languages,SouthernMedicalUniversity,GuangZhou,510515,China;2.Scientific Research Section,BeijingMunicipal Commission of Education,Beijing,100031,China)

Information quality of teachers is the basic quality to adapt to change in network teaching.Sustainable improvement of teachers’infor mation quality is not only an urgent affair currently,but also the need of network teaching development in the long run.The basic approach of improving information quality of teachers to accommodate themselves to new network teaching are:teachers should actively be devoted to ne twork environment and be ready for informlization;school should build a favorable environment for using infor mation resources and the society should participate in the community construction of network teaching.

network teaching;teachers;information quality;approaches

G451

A

1673-0712(2010)01-0121-03

2009-11-20.

張湘 (1977-),女,苗族,湖南婁底人,南方醫科大學外國語學院講師,碩士,研究方向:計算機輔助外語教學;張豫 (1976-),女,苗族,湖南綏寧人,北京市教委科研處博士,研究方向:教育信息化。