教輔圖書(shū)的編輯加工

黃柳沙

（湖南少年兒童出版社，湖南 長(zhǎng)沙 410005）

教輔圖書(shū)的編輯加工

黃柳沙

（湖南少年兒童出版社，湖南 長(zhǎng)沙 410005）

圖書(shū)的編輯加工是保證圖書(shū)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是編輯作為圖書(shū)質(zhì)量把關(guān)人的重要體現(xiàn)。在編輯加工過(guò)程中，不但能體現(xiàn)一個(gè)編輯的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，更能體現(xiàn)一個(gè)編輯的學(xué)識(shí)、智慧和能力。教輔圖書(shū)的編輯加工有著自己的獨(dú)特性。既要求把好教輔圖書(shū)內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，以保證教輔圖書(shū)的質(zhì)量，又要求把教輔圖書(shū)的編輯加工做精做細(xì)，以提升教輔圖書(shū)質(zhì)量。

教輔圖書(shū)；編輯加工；圖書(shū)質(zhì)量

圖書(shū)的編輯加工，是保證圖書(shū)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是編輯作為圖書(shū)質(zhì)量把關(guān)人的重要體現(xiàn)。在編輯加工過(guò)程中，不但能體現(xiàn)一個(gè)編輯的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，更能體現(xiàn)一個(gè)編輯的學(xué)識(shí)、智慧和能力。教輔圖書(shū)的編輯加工有著自己的獨(dú) 特性，與一般圖書(shū)的編輯加工有著很多的不同。筆者從事教輔圖書(shū)編輯工作多年，在工作中遇到過(guò)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題大多具有普遍性和代表性。筆者加以整理，供同行們參考，以求共同促進(jìn)教輔圖書(shū)質(zhì)量的提高。教輔圖書(shū)的編輯加工，可以分為內(nèi)容層面和技術(shù)層面兩大類(lèi)，在這兩個(gè)方面把好了關(guān)，做足了功夫，圖書(shū)的品質(zhì)才能得到保證。

一 把好教輔圖書(shū)內(nèi)容質(zhì)量關(guān)是保證教輔圖書(shū)質(zhì)量的前提條件

（一）從整體上把握書(shū)稿

拿到書(shū)稿以后，不要急于開(kāi)始審稿，應(yīng)從頭到尾翻看一遍，檢查是否與教材配套，體例是否合乎要求，結(jié)構(gòu)是否完整合理，年級(jí)特點(diǎn)是否突出，插圖是否清晰，版面數(shù)是否合乎要求。如果這些方面有不符合要求的，則沒(méi)有審讀稿件的必要，立刻退作者進(jìn)行修改。

（二）審稿之前先讀教材

可能會(huì)有人認(rèn)為，那么厚的教材要先讀一遍，得花多少時(shí)間啊，還不如邊審稿邊翻書(shū)。俗話(huà)說(shuō)磨刀不誤砍柴工，教輔讀物是對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步解讀和拓展，連教材的具體內(nèi)容都不熟悉，又怎么能準(zhǔn)確地判斷書(shū)稿質(zhì)量的高低，又怎么發(fā)現(xiàn)書(shū)稿中的問(wèn)題呢？邊審讀邊翻書(shū)，只能解決部分問(wèn)題，不能保證知識(shí)前后的連貫和統(tǒng)一，不能發(fā)現(xiàn)細(xì)小處與教材不同步不配套的情況，不能從整體上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。細(xì)節(jié)決定成敗，多處與教材不符或者不同步，將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利使用教輔圖書(shū)。

（三）認(rèn)真對(duì)待、正確處理政治性問(wèn)題

大多認(rèn)為教輔圖書(shū)都是知識(shí)性的東西居多，不大會(huì)牽涉到政治性問(wèn)題，很容易忽視。其實(shí)宗教問(wèn)題、領(lǐng)土歸屬問(wèn)題、國(guó)家主權(quán)問(wèn)題、歷史問(wèn)題、各民族習(xí)俗問(wèn)題、地圖、歷史人物及領(lǐng)袖評(píng)價(jià)、國(guó)家稱(chēng)謂等等，都是比較敏感的政治話(huà)題，經(jīng)常出現(xiàn)在各科教輔圖書(shū)中，不但是文科，連理科都可能涉及到。對(duì)此，編輯要保持高度的政治敏感，以嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，謹(jǐn)慎處理，萬(wàn)不可大意。

教輔讀物中還會(huì)出現(xiàn)不良思想傾向的題目，例如，某英語(yǔ)測(cè)試卷，里面有篇閱讀文章，一個(gè)外國(guó)人的口氣寫(xiě)的，講述他到了中國(guó)以后，中國(guó)人對(duì)他很好，經(jīng)常陪他聊天，上街購(gòu)物，照顧他的生活，感覺(jué)中國(guó)人民熱情好客，很友善。但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些人都是有目的的，有的是為了練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，有的是為了咨詢(xún)出國(guó)的事，有的是為了揩油，因此他心情很不好，不想呆在中國(guó)了。這樣的文章雖然在語(yǔ)法、訓(xùn)練上都沒(méi)有問(wèn)題，但是這種以偏概全、誤讀中國(guó)人的熱情與善良的表述，不適宜出版，更不適宜給中學(xué)生閱讀。

（四）力求知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤

教輔圖書(shū)知識(shí)點(diǎn)密集，加上出版周期短，很容易產(chǎn)生疏漏。編輯應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教輔圖書(shū)中出現(xiàn)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能只是憑感覺(jué)、憑印象判斷知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，要勤查工具書(shū)進(jìn)行核對(duì)，力求知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。

還有一類(lèi)知識(shí)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。如，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的大數(shù)，選擇了幾個(gè)國(guó)家的面積。要求將題目中用漢字表述的面積用數(shù)字表示出來(lái)。其中有的國(guó)家是國(guó)土面積，有的國(guó)家卻是國(guó)土面積和海洋面積加在一起的面積。雖然數(shù)據(jù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，也不影響答題，但是由于計(jì)算面積的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，知識(shí)不準(zhǔn)確，容易誤導(dǎo)學(xué)生記住不準(zhǔn)確的國(guó)家面積。

（五）確保教輔圖書(shū)內(nèi)容與教材相吻合

（1）與教材和教學(xué)實(shí)際同步。這個(gè)問(wèn)題是教輔圖書(shū)中最容易犯的錯(cuò)誤。因?yàn)榻滩闹怀尸F(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不體現(xiàn)教學(xué)流程和教學(xué)方法，因此如果不深鉆教材，不熟悉教學(xué)，就會(huì)不經(jīng)意間出現(xiàn)很多與教材和教學(xué)不同步的情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法使用或不好使用。例如，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，20以?xún)?nèi)的加法和減法，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，教材中其實(shí)是分步進(jìn)行的，教學(xué)也是如此。教材上沒(méi)有明確標(biāo)注不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減、退位減，但是例題是依此層層遞進(jìn)的。先是不進(jìn)位加，后學(xué)進(jìn)位加。先學(xué)不退位減，再學(xué)退位減。不了解這個(gè)規(guī)律，就很容易導(dǎo)致教輔圖書(shū)與教材不同步。

（2）年級(jí)特點(diǎn)不突出。教輔圖書(shū)通常都分年級(jí)，分科目。書(shū)稿內(nèi)容一般都與教材配套或者與同年級(jí)的大體水平保持一致。如果不符合，或者年級(jí)特點(diǎn)不突出，那么這樣的教輔在質(zhì)量上是有重大缺陷的，是不符合出版要求的。比如，低段以識(shí)字為主，書(shū)稿內(nèi)容卻大量的出現(xiàn)詞語(yǔ)、句子、片段的練習(xí) ；中高段應(yīng)以片段和篇章訓(xùn)練為主，卻大量出現(xiàn)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，這都是不合適的。這樣的教輔到了學(xué)生手上 ，是沒(méi)有辦法使用或者使用價(jià)值不大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非但起不到相應(yīng)的作用，還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）與教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際保持一致。教材中隱含了很多的教學(xué)方法，可以通過(guò)閱讀教材和教材，以及上相關(guān)網(wǎng)站查閱資料就可以了解到，這個(gè)對(duì)于幫助教輔編輯在審讀書(shū)稿時(shí)，保證書(shū)稿內(nèi)容的安排與教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際報(bào)紙一致有很大的幫助。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材，不管什么版本，都有會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，一個(gè)要求會(huì)認(rèn)就行，一個(gè)要求不但會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，明白意思，會(huì)組詞以及造句。在不同的教輔類(lèi)型圖書(shū)中，要注意嚴(yán)格區(qū)分。尤其是在測(cè)試卷類(lèi)型教輔，要求寫(xiě)會(huì)認(rèn)字、用會(huì)認(rèn)字組詞、拆分會(huì)認(rèn)字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等，都是不合適的。既拔高了要求，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的幾率提高。

（4）與教材內(nèi)容的聯(lián)系要緊密。同步類(lèi)教輔內(nèi)容沒(méi)有緊扣教材，所有的訓(xùn)練內(nèi)容與教材也沒(méi)有太多聯(lián)系，只是一些習(xí)題和內(nèi)容的隨意組合，放在任何一個(gè)版本的教輔圖書(shū)里都可以，這樣的教輔就毫無(wú)意義。

（六）確保答案正確并與正文一一對(duì)應(yīng)

很多教輔讀物都附答案，為的是給學(xué)生提供一個(gè)判斷依據(jù)。因此確保答案準(zhǔn)確是必須的。不但答案要準(zhǔn)確，而且要與正文一一對(duì)應(yīng)。有的可能題目只有兩問(wèn)，后面的答案卻有四個(gè)。還有的前面有題目，后面卻沒(méi)有答案。而且附答案不能隨意想太強(qiáng)，想附就附，不想附或者不好附就不附。如果版面允許，除非常簡(jiǎn)單的題目之外，一般附上比較好。如果版面受限，不能全部附上，要根據(jù)題目的難易程度、學(xué)生易錯(cuò)程度、容易混淆的題目，選擇性地附必要答案。

二 把教輔圖書(shū)的編輯加工做精做細(xì)是提升教輔圖書(shū)質(zhì)量的重要保證

（一）體例統(tǒng)一和規(guī)范

（1）數(shù)字、單位、英文字母大小寫(xiě)、英文正斜體、標(biāo)點(diǎn)、序號(hào)等的統(tǒng)一。

（2）目錄、正文、答案的標(biāo)題要一致。正文是“復(fù)習(xí)與整理”，目錄則是“復(fù)習(xí)和整理”，正文是“古詩(shī)二首”，目錄則是“古詩(shī)兩首”，正文是“期末測(cè)試題”，答案則是“期末自測(cè)題”。

（3）表達(dá)方式和行文風(fēng)格的統(tǒng)一。有的書(shū)稿可能是多人合寫(xiě)，各人的風(fēng)格不一致。有的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，有的活潑風(fēng)趣。例如，同一題目，前面表述為“為下面的生字選擇正確的筆畫(huà)數(shù)”。后面表述為“送生字寶寶回家”。前面表述為“比一比，再組詞”。后面表述為“我會(huì)組詞”。這樣前后風(fēng)格不一致，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好來(lái)進(jìn)行選擇。低中年級(jí)可以表述得活潑有趣一些，高年級(jí)可以選擇嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

（4）注意圖文保持一致。圖與文不符的情況比較常見(jiàn)。題目中是9－3，插圖中可能只畫(huà)了8顆草莓。題目中可能是AB//CD，圖中相關(guān)線(xiàn)段卻不平行，題目中AB=5厘米，EF=3厘米，圖中AB卻比EF還短。

（二）低年級(jí)要適當(dāng)控制書(shū)寫(xiě)量

低年級(jí)要注意控制書(shū)寫(xiě)量，是很多教輔編輯不以為然的事情。低年級(jí)尤其是一年級(jí)，識(shí)字少，握筆力度不夠，寫(xiě)字慢。過(guò)度的書(shū)寫(xiě)量不但不能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和寫(xiě)字產(chǎn)生畏懼感。在不減少題量、不影響訓(xùn)練目的的情況下，可以改變題型，例如多出連線(xiàn)題，圖形題，選擇題等。還可以采取用序號(hào)代替詞語(yǔ)的方式來(lái)減少書(shū)寫(xiě)量。

（三）學(xué)生答題處留空要科學(xué)

一種是學(xué)生答題處，留空要留足。要根據(jù)具體情況留空，不能全部都統(tǒng)一成留空5－6行或者多少行。有的可能只需3行，有的步驟多的題目，5－6行根本不夠。留空多了，浪費(fèi)版面；留空少了，學(xué)生不好答題。勉強(qiáng)寫(xiě)下，老師批改作業(yè)也辛苦，要從夾縫中找答案。另一種是學(xué)生答題的行高也應(yīng)高于鉛字的行高。學(xué)生寫(xiě)字不可能寫(xiě)得和鉛字一般大小，學(xué)生寫(xiě)字行要占鉛字行的一行半到兩行，一個(gè)漢字占兩個(gè)鉛字的位置。

（四）充分利用各種圖形，活躍版面

教輔圖書(shū)，尤其是小學(xué)教輔，要盡可能多配插圖，活躍版面，提高小學(xué)生對(duì)教輔圖書(shū)的興趣?？梢园褜W(xué)生答題的括號(hào)、短橫線(xiàn)等處理成各種中間可以寫(xiě)字的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形，如蘋(píng)果、茄子、西瓜等，寫(xiě)大段文字處則可以加上裝飾框。這些圖形既不會(huì)多占版面，不影響版面的利用率，又可以使版面更漂亮，更吸引人。

（五）提高版面利用率

現(xiàn)在教輔讀物，以大開(kāi)本居多，大多為16開(kāi)，大16開(kāi)。因?yàn)楸咀虞^大，版心較寬，容易出現(xiàn)版面浪費(fèi)的情況。有的題目排完以后，右邊出現(xiàn)大塊空缺，很浪費(fèi)。編輯可以酌情考慮將題目?jī)?nèi)容進(jìn)行重新排列，或者采用單欄變雙欄的方式。

（六）注意書(shū)稿中引用資料的時(shí)效性

例如，有的教輔圖書(shū)中出現(xiàn) “我國(guó)將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)”這樣的句子，還有“2005年2月16日，旨在減少全球溫室氣體排放的《京都議定書(shū)》正式生效，目前已有包括中國(guó)在內(nèi)的140多個(gè)國(guó)家簽約”等。這個(gè)材料中的“140多個(gè)國(guó)家”隨著時(shí)間的推移肯定是不準(zhǔn)確的，每年都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修訂?；蛘邔?xiě)出140多個(gè)國(guó)家簽約的具體年份，然后表述為“……正式生效，截止到××年已有包括中國(guó)在內(nèi)的140多個(gè)國(guó)家簽約”。

教輔圖書(shū)時(shí)效性強(qiáng)，加工周期短，不可能像一般圖書(shū)那樣有時(shí)間細(xì)細(xì)打磨。要保證按時(shí)按質(zhì)按量出版圖書(shū)，就要求教輔編輯講究工作方法，時(shí)刻保持清醒的頭腦，科學(xué)合理安排時(shí)間，增強(qiáng)工作的條理性，提高工作效率。只有抱著強(qiáng)烈的職業(yè)使命感和高度的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每本書(shū)稿，不放過(guò)書(shū)稿中任何一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，不斷思索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，才能高效出版優(yōu)質(zhì)教輔圖書(shū)，真正為我國(guó)的教育事業(yè)起到輔助和推動(dòng)作用，為廣大學(xué)生的成長(zhǎng)提供真正有幫助的教輔讀物。

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2010）07-0203-02

2010－03－20

黃柳沙（1968－），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南少年兒童出版社教輔讀物編輯室主任，主要從事中小學(xué)教輔類(lèi)圖書(shū)編輯工作和管理工作。