發揮圖書館的德育教育職能,加強大學生生態文明教育

馬新艷

南陽師范學院圖書館

〔河南省南陽市 473061〕

黨的十七大報告首次提出“建設生態文明”,并明確提出“在全社會牢固樹立生態文明觀念”。這既是我們黨對中國特色社會主義、經濟社會發展規律和人類文明趨勢認識的不斷深化,又是貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會的必然要求。生態文明是我國現代化建設的重要內容,是所有文明的基礎,是人類社會跨入新時代的標志。生態文明建設要以科學發展觀為指導,加強全民生態教育。當代中國大學生作為社會主義建設者和接班人,肩負實現經濟、社會可持續發展的重任,應成為生態文明建設的倡導者和先行者,他們的生態文明意識和思想觀念直接影響著經濟、社會可持續發展的進程。因此,對當代中國大學生進行生態文明教育至關重要。作為高校三大支柱之一的圖書館——大學生的第二課堂,高校圖書館應充分發揮它的教育功能,輔助學校進行大學生生態文明教育。

一、加強當代大學生生態文明教育的重要性

高等學校是培養先進文化傳承者和未來生態文明建設者的主陣地,在大學生中加強生態文明觀建設,使他們將生態環境保護意識轉化為自覺的行動,為未來生態文明建設奠定堅實的思想基礎,這對建設生態文明強國及維護全球的生態安全都具有十分重要的意義。大學生是高校與社會接軌的載體,是能直接把理論運用于實踐,對社會產生實質性影響的主體,是我國進行生態文明建設的中流砥柱和主力軍,他們的行為與觀念對社會其他成員有著巨大的輻射力和影響力。作為社會的棟梁和明天的決策者,當代大學生對我們的環境現狀應該有著更為強烈的憂患意識和責任意識。因此,加強大學生生態道德教育,重視其生態道德的養成有著深遠的意義。

(一)加強當代大學生生態文明教育是生態文明建設的內在要求

生態文明建設是一項系統工程,推進生態文明建設首先要在全社會樹立生態文明意識,使全社會意識到保護生態的系統性、完整性具有終極價值。眾所周知,良好的生態文明意識與行為,離不開合理的生態文明教育。生態文明教育的主旨是從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀點出發,引導大學生為了人類長遠利益和更好地享用自然、享用生活,自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識、思想覺悟和相應的道德文明行為習慣,使大學生在思想上樹立一種嶄新的人生觀、自然觀和生存發展觀。

(二)加強大學生生態文明教育,是社會發展賦予高校德育的時代內容

生態文明是人類文明發展到一定階段的產物,是繼原始文明、農業文明、工業文明之后的一種新文明。創造性的生態實踐和生態文明社會的建設,使人類進入一個新的歷史時代——生態社會主義時代。生態社會主義由于將生態文明與社會主義相結合,是對社會主義本質的重大發現。在建設有中國特色社會主義現代化的進程中,我們黨提出以生態文明引領人類的未來,這將是中華民族對人類文明的新貢獻。

但長期以來,由于缺乏生態道德意識和生態文明觀念的支撐,當代大學生普遍存在生態文明觀念淡薄的現象,社會自然生態環境惡化的趨勢一直未能從根本上得到遏止。作為社會發展的主流力量,當代大學生應該樹立人與自然的平等、共生的和諧,養成良好的生態德性,把生態文明觀念內化成為自覺的理念,這是直接關系人類社會的發展、人類自身生存的重大問題。因此,生態文明觀教育是中國特色社會主義現代化建設的必然要求,在高校德育教育中,把樹立生態文明觀作為思想道德教育的一項重要內容,是時代發展的需要,時代要求我們當代大學生要肩負起建設社會主義生態文明的歷史重任。

(三)加強大學生生態文明教育,是貫徹和落實科學發展觀、全面建設小康社會的題中之義

科學發展觀不僅將社會發展看成是社會本身的發展,而且還把自然生態環境的發展也納入到社會發展中,使其成為社會發展的一個內生性的變量。生態文明和科學發展觀的要求具有高度的一致性,它們遵循的都是可持續發展原則,都要求經濟社會的發展與生態環境相協調。當代大學生要把道德行為的領域從人與人、人與社會擴展到人與自然之間,將公平、平等、責任和義務等道德準則應用到處理人與自然的關系中去,主動承擔起對自然的責任。加強大學生生態文明教育,培養大學生生態文明道德觀、價值觀和倫理觀,并使大學生掌握一定的符合可持續發展的科學技能,促進人與自然、人與人、人與社會關系的和諧發展,是貫徹和落實科學發展觀、全面建設小康社會的必然要求。

(四)加強生態文明教育,是提高大學生綜合素質、促進大學生全面發展的客觀要求

生態文明滲透著人類對文明價值的全新詮釋以及對社會發展的理性觀察,體現了人們對以往價值觀念的重新認識,這對大學生的成長和全面發展有著重要的指導意義。生態文明教育可以幫助大學生樹立起良好的生態意識與和諧觀念,使他們學會正確認識和處理人與人之間、人與自然之間的關系,關愛社會,尊重自然,愛護環境和自覺抵制危害環境的行為,從而也促進了自身的全面發展。

二、高校圖書館開展大學生生態文明教育的策略

高校圖書館是高等學校精神文明建設的一個重要組成部分,是精神文明建設的窗口。它不僅是學生學習知識的地方,而且是進行德育教育的大課堂,擔負著配合學校德育工作進行學生德育教育的職能,對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有潛移默化的作用。

(一)豐富的館藏資源,為大學生提供了生態文明教育的精神食糧

圖書館是高校文獻信息資料的收集中心,是大學生的第二課堂。俄國著名文學評論家別林斯基認為:“圖書館啟迪人們的理性,陶冶心靈,以偉大之著作培養高尚的情操。”書籍、刊物作為人類文化知識的載體和人們的精神食糧,具有知識和審美等多方面的教育作用,在“消遣娛樂”過程中潛移默化地進行著。書籍給予大學生很多直接和間接的人生體驗和人生哲學,幫助大學生了解世界和社會,是提升大學生的公民意識和社會責任感、塑造完美人格的基礎。在高校生態文明建設過程中,圖書館有計劃地采購一些關于環境保護、生態學等方面知識的書籍,并把這些書籍編制成新書書目,及時地推薦給學生,幫助學生樹立良好的生態文明觀念。大學生通過閱讀書籍,學會認知環境、理解環境、尊重環境。通過培養大學生的生態道德觀、生態價值觀和生態審美能力,充分理解“人——自然——生產力”之間的關系。

(二)圖書館工作人員要提高認識,轉變觀念,提高生態文明教育水平

高校圖書館對大學生的生態文明教育,不是通過上德育課、做德育報告來實現的,而是在圖書館工作人員的服務與讀者的被服務中,在圖書館工作人員與讀者的交流中潛移默化地進行的。圖書館工作人員是圖書館形象的代言人,他們對學生所起的潛移默化的作用是不能低估的。圖書館工作人員在為大學生的服務中,其精神狀態、道德水準、服務態度、言行舉止都將對他們產生直接的影響。特別是流通部、期刊部、參考咨詢部等的工作人員應該加強環保知識、生態學知識的學習,并把這些知識體現在平時的工作當中,為大學生樹立起生態文明建設的典范。

(三)定期舉行形式多樣的生態文明教育宣傳活動

一是利用圖書館網頁、制作宣傳版面等宣傳自然資源和生態環境方面的知識,特別是要用通俗易懂的語言、風趣幽默的畫面宣傳那些與學生密切相關的生態知識、環保知識,倡導學生進行綠色生態消費。在大學生中普及生態科學基本常識和基本規律的宣傳教育,使大學生在學習專業知識的同時,學到有關生態方面的知識,懂得生態發展的規律,提高對生態發展的認知。二是鼓勵大學生自發成立環境保護方面的社團組織,通過其組織吸引更多的學生關心環保,積極參與到宣傳環保的工作中去,幫助學生樹立良好的生態觀。三是通過組織有關環保的演講比賽、辯論賽和知識競賽等,促進大學生參與環保知識的學習和宣傳活動。通過這些措施,潛移默化地影響大學生的道德觀念,逐步使他們認識到人類只是生態系統的一部分,“人類中心主義”這一觀念是錯誤的,培養他們形成良好的生態文明觀和生態道德觀。

(四)創建生態圖書館、美化育人環境,提升生態文明教育感染力

環境對人的思想品德和心理發展的影響作用是巨大的。馬克思曾說過,人創造環境,同樣環境也創造人。環境對人的影響作用,是通過感染、熏陶和滲透來起作用的,人在不知不覺中接受教育、潛移默化,滲透積累進行量變,進而發生質變。圖書館的育人環境,對大學生生態文明教育的影響與作用更加直接,寧靜整潔的圖書館環境、寬敞明亮舒適的閱覽室、濃郁清新的綠色小植被、排列有序的書刊、寧靜優雅的學習氛圍、豐富的館藏文獻、優質的服務等所營造的濃郁的文化氛圍,對大學學子無疑是一種感染,長時間地浸潤其中會收到耳濡目染、點滴滲透的效果,使他們在無意識中凈化心靈、陶冶情操,約束自己的行為,發揮完善自我。在高校圖書館的建設過程中,以創建生態圖書館為目標,充分發揮圖書館工作人員的積極性、主動性和創造性,把生態學的基本理論、方法、技術滲透到圖書館的各個領域,使圖書館事業向安全、健康、和諧的方向發展,最終達到“以人為本、天人合一”的完美生態境界。

高校圖書館人應充分認識其在大學生生態文明教育中所能發揮的重要作用,增強責任感、緊迫感和使命感,不斷提升、完善自身。加強大學生生態文明教育,讓生態文明意識注入到每一位大學生的心靈之中,激發大學生的生態安全意識,樹立大學生生態文明觀,為保護國家的生態安全,促進社會、經濟可持續發展,建設社會主義物質文明、政治文明和精神文明打下堅實的基礎。

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