讓愛充滿化學課堂

陸浩淼

（吳江市蘆墟第二中學江蘇吳江215211）

讓愛充滿化學課堂

陸浩淼

（吳江市蘆墟第二中學江蘇吳江215211）

我們常說：“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”這三個“為了”的核心其實就是一個“愛”字。我們完全可以說：沒有愛，就沒有成功的教育。愛心是教育力量的源泉。

一個老師，即使他學富五車，才高八斗；即使他教學的技巧高明，爐火純青，但只要缺乏教育的愛心，他的教育就失去了靈魂。沒有愛心的教育，即如無根之花，頃刻之間就會枯萎、凋零；教育的天空若缺乏愛心，必將黯淡無光。一位老教師曾語重心長地說過：“陸老師，你教育最大的特點就是你真心的愛那些學生。”是的，我愛他們，愛他們聽完一堂課后滿足的笑容；愛他們調皮時壞壞的眼神；愛他們……。教書近十年來我一直讓愛充滿著化學課堂，并取得了滿意的教學效果。

一、把愛掛在嘴邊，放在心里

有一種愛，常掛在嘴邊；有一種愛，常放在心里。掛在嘴邊的愛，它甜蜜、溫馨，給人鼓勵；放在心里的愛，它執著、感人，催人奮進。無論哪種愛，作為化學教師，你都應該具備，因為愛是你前進的源泉，是作為教師的基本要求。愛，會拉近師生間的距離，會給孩子最大的鼓勵。

作為化學教師，有時也應該將自己的苦心，自己的愛心說出來。因為如果不說有些孩子不會理解你，有的甚至誤會你，敵視你。所以“會說”也是做好化學教師的基本素質之一。而這個“會說”從何而來，從“愛”中來，只有心中充滿對學生的愛，才會促使你想盡一切辦法用最恰當的語言和學生交流，取信他們，鼓勵他們，感化他們。

記得去年我遇到這樣一個學生，他一上化學課就遲到，化學作業從來不交，上課睡覺等。我不知找他談了多少次心。軟的、硬的全用了，仍是照舊，沒有一點改善。一氣之下，親自聯系他的家長。可是電話一打，更是氣得吐血。首先打電話給他爸爸，并且非常客氣的說，請他來一趟學校，有關他兒子的事情和他溝通一下。他那邊說了一句：“我在打麻將，沒空！”說完就掛了，接著就是關機。然后我又打電話給他媽媽，語氣更加和氣的說，想跟她聊聊他的兒子，請她到學校來一趟，她那邊非常生氣的來了一句：“談什么，有什么好談的，我沒空！”掛了……再打，再沒人接了。越想越氣，于是就沖著那個學生說：“明天你負責把你家人帶來，否則就別想上化學課了！”第二天，別說見他家長了，就連他也沒來上學。看到這種情況，我急了，來到了他家，家里除了他，一個人都沒有，他說：“爸媽從來不管我，即使不上學了，他們也不在乎，老師，我爸媽是不會去學校的，我也不想上學了……”此刻我第一次在他眼中看到了落寞。心想，他現在已經初三了，雖然成績不好，但如果再努力些，畢業是不成問題的，可是如果再這樣下去，很可能會中途退學啊！這么小的孩子，不上學，長大后連個初中畢業證都沒有，他以后可怎么辦啊！于是我說：“爸媽不管你，老師管你，好嗎？雖然我說過，‘如果爸媽不來就別來上學了’，我現在收回這句話，可以嗎？你知道，我是多么希望你在七月份，能和其他同學一樣開開心心的畢業啊！我真的很關心你，知道嗎？”聽到這些話，他第一次在我面前孩子般的哭了，哭的很傷心。他說：“老師，我錯了！我以后改……”我也動容的說：“我信！”從此以后他再也沒有遲到過，睡覺也少了，作業也能及時交。七月份他不僅順利畢業了，而且還被一所技工學校錄取了。離校時，他特地來找我，并深深的舉了個躬，說：“老師，謝謝您！”其實每個孩子都希望有人關心他，都有成功的愿望，只要我們適時引導，用愛心感化他們，會取得意想不到的效果。

作為化學教師，有時說的過多，有的學生就會覺得你很啰嗦，就會給學生喋喋不休之感，甚至會覺得你是一個活脫脫的怨婦。對這一類學生，最好的辦法就是少說多做，用行動來感化他們。畢竟身教勝于言傳，一個好的榜樣勝過幾十條空洞的說教。

記得我剛上班時，由于是外地來的，對于蘇州本地話是一句也聽不懂，更別提說了。而且我遇到的那屆學生是學校八年來最亂的一屆，他們抓住我是外地的新老師，集體欺負我。當時，我對自己說：“只要有一顆愛他們的心，他們會接受我的。”由于他們的底子差，我就利用課余時間無償的為他們補差，并且每堂課都認真備課。剛開始，來補課的只有兩個學生，但是我并沒有因為人少而放棄，仍然認真輔導。漸漸地，來補習的人越來越多。漸漸地他們不再胡鬧了，取而代之的是他們靜靜地聽課，認真的做作業。畢業時有一個學生對我說，“老師，您對我們真好！”這是我一年來聽到的最動聽的一句話，聽到這句話后，我哭了，又笑了。我的苦心沒有白費啊！

二、關注“退縮兒童”

在教育活動中，有兩種孩子容易成為老師們關注的焦點：一種是人們常說的“優等生”，他們成績優秀、活潑開朗、特長突出，各方面表現都比較出色。另一種是所謂的“后進生”，他們調皮鬧事、不愛學習，時常給老師添麻煩。這兩種孩子都與老師接觸較多，往往師生關系也比較貼近。但有一種孩子卻不容易引起老師的關注，甚至是“被老師遺忘的角落”。這就是班里那些沉默不語，乖巧聽話的孩子，其中有些孩子可能屬于“退縮兒童”。

心理學上的“退縮兒童”，其行為特征是膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環境中去，不愿主動與別人交往，在眾人面前不愛表現自己，對新鮮事物缺乏熱情和好奇心。退縮兒童的這些行為特點如果得不到及時改善，將會嚴重影響他們的身心健康和全面發展。時間久了他們會產生交往困難、言語表達差、缺乏積極性等問題，這將嚴重阻礙孩子以后的健康成長。

我班就有這樣一個孩子。自從入學以來，她一直乖巧聽話，遵守紀律，學習認真，從不惹是生非。然而，在與她奶奶的交流中，才了解到她父親嗜賭如命，父母離異，從此膽小怕事，不敢在眾人面前表現自己。連和陌生人說話都不敢……這時，我才意識到這顆稚嫩的心竟如此脆弱。

初中階段是孩子身心發展的重要時期，作為教師應及時發現孩子的心理問題并用愛心與耐心為她解決。從此我就有意無意的多和她談心；上課還有意讓她回答問題，并且多給予鼓勵；還讓她擔任副的化學課代表，幫忙收發作業等；有的孩子學習跟不上還特地讓她給予幫助；還特地與班主任聯系，讓她也多參與班級的管理工作。漸漸地，她臉上的笑容多了，上課也敢大膽的舉起手來了。

歷史上，羅斯福母親的愛，成就了一位倍受美國人民尊敬的“輪椅上的總統”；莎麗文對海倫的愛，創造了一個愛的奇跡。對于學生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的印象，可能并不是老師某一堂精彩的課，讓其終身難忘的往往是他在困難中，老師曾給予的一次無私的幫助。老師的愛的行為往往比語言具有更強烈、更持久的感染力。

羅曼·羅蘭說過：“愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑暗。”愛是教育的真諦，老師是愛的使者。只有獻身教育，把自己的愛奉獻給教育工作，真正關愛學生，走進學生生活，才能被學生接受，才能做好他們人生道路的引路人。“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”以愛心澆灌的教育園地，必定繁花似錦，碩果累累。

［1］趙曉紅.讓愛在教育中閃光［J］.教育藝術，2008，（10）

1008-0546（2010）12-0046-02

G632.41

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2010.12.026