化學教學中使用多媒體課件應注意的一些問題

王國樹

(江蘇省中小學教學研究室江蘇南京210013)

化學教學中使用多媒體課件應注意的一些問題

王國樹

(江蘇省中小學教學研究室江蘇南京210013)

優秀多媒體課件展評是江蘇省中學化學教研的一個傳統項目。從1999年以來已舉辦過兩屆,第一屆在鎮江,第二屆在蘇州。第一屆共有63個課件參評,第二屆除了有38個課件參評以外,還有13節利用互聯網輔助教學的現場講課進行了展示、觀摩和評比。參加這兩屆展評的課件內容覆蓋面大,適用性強,設計合理,制作精美,其中不少課件構思巧妙,具有良好的可操作性和藝術性,在解決中學化學教學重點、難點問題上,發揮了不可替代的良好作用。這兩次活動的開展,有力地促進了江蘇省廣大化學教師在教學中積極研究和使用多媒體技術,提升了江蘇省中學化學教學的現代化水平,為提高課堂教學質量和效益發揮了積極的作用。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和深化,如何將現代教育技術與中學化學教學更好地整合,是值得深入研究的一個課題。為了進一步展示、交流和推廣近幾年來江蘇省中學化學教師應用多媒體技術輔助教學的成果和經驗, 2010年10月我們舉辦了江蘇省第三屆中學化學優秀多媒體課件展評活動。

目前,多媒體課件在江蘇省化學教學中的應用已很普遍,在使用中我們進一步體會到多媒體課件輔助化學教學的許多優點。如有利于創設教學情境,激發學習興趣；能形象、直觀地演示微觀過程,有利于學生對重點、難點問題的理解；能有效地增大教學密度,提高教學效率；也有利于教師的專業化成長,等等。我們要充分利用多媒體課件的這些特點和優點,使其在教學中發揮更好的作用。但與此同時,我們也應看到并重視多媒體課件在使用中還存在一些應注意的問題,這些問題主要有以下幾種表現。

表現之一：用課件演示代替實驗操作。教師演示實驗和學生分組實驗是化學教學非常重要的內容和形式,對于幫助學生形成概念,培養動手能力、綜合實踐能力和創新能力等具有不可替代的作用。除了一些具有危險性、污染性和某些化工生產流程等,可以用課件進行模擬外,教材中安排的實驗一般都應該進行實際操作。而現在的課堂教學中,有些地方、學校和老師由于種種原因,往往用課件演示來代替實驗操作,這對于培養學生的觀察能力、動手實驗能力等都是非常不利的。

表現之二：用課件演示代替板書。板書是教師很重要的一種基本功,也是教學中一種很重要的媒體,具有其他媒體(包括課件)不可替代的作用。雖然使用課件具有方便、快捷等優點,但卻不能顯示教師板書的過程,不利于學生對概念的理解,也不利于學生做筆記,而且教師板書的過程往往對學生有一種潛移默化的教育作用。所以一堂好的化學課,應該做好板書的設計,對重點內容、特定內容有計劃的板書,充分發揮板書的各種特有功能,而不能一味地用課件來代替板書,甚至一堂課下來,黑板上一個字也沒有,這種做法是不夠妥當、不值得提倡的。

表現之三：用動畫等形式模擬微觀過程時,可能存在某些科學性錯誤。動畫、圖像、視頻等媒體具有形象、直觀的特點和啟發、教育的功能,一些比較困難、抽象的概念和微觀過程正越來越多地用多媒體課件來模擬、表現,這些課件的使用,確實有助于學生對抽象概念和微觀世界的理解,但如果不注意,也可能出現科學性錯誤,對學生造成誤導。如初中講水的電解時,有的老師為了形象地表現水分子的分解過程,設計了這樣的動畫：兩個水分子先慢慢分散為4個氫原子和兩個氧原子,然后氫原子、氧原子分別兩兩結合形成兩個氫分子和1個氧分子。而水電解的微觀過程實際并非如此。大家都知道,水電解的實際過程是：水分子電離生成的氫離子和氫氧根離子在電極上放電,產生氫原子和氧原子,然后氫原子、氧原子分別兩兩結合形成氫氣和氧氣放出。所以上述動畫的設計與實際不符,存在科學性問題,容易給學生造成先入為主的錯誤印象。

表現之四：片面追求課件的使用率和課件界面的華麗、漂亮。課件的使用是為了輔助教師的教學,是為了取得比傳統媒體和手段更好的教學效益。所以課件的使用一定要恰到好處,不能為了趕時髦、圖熱鬧,華而不實、嘩眾取寵,這是不可取的。課件的設計和使用要講究不可替代性,如果其他傳統、簡單的手段能達到同樣甚至更好的效果,那就不必浪費時間、精力、物力去制作或使用課件了。

以上介紹的課件使用中一些問題,并不是目前江蘇省化學教學的主流,在這里講的目的主要是引起大家注意,防止和克服這些不良現象發生。多媒體技術在當代和未來的課堂教學中具有重要的地位,我們必須繼續予以重視和關注。雖然計算機不可能最終代替傳統的課堂教學,但會對當代和未來的教師提出更高的要求,我們不僅要掌握計算機技術,更重要的是深刻理解現代化教育的本質,了解傳統教學手段的優點和局限性,以便在計算機輔助教學中揚長避短,使多媒體課件更好地為化學教學服務。

文章編號：1008-0546(2010)11-0007-01中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.003