中學化學教學中的情感教學

黃亞偉

(江蘇省泰興中學江蘇泰興225400)

中學化學教學中的情感教學

黃亞偉

(江蘇省泰興中學江蘇泰興225400)

隨著課堂教學改革的進行,人們對課堂教學的要求越來越高,在教學目標方面,不僅要求知識領域和技能領域的“雙基”教育,對情感領域的教育亦提出了較高的要求。同時,情感教育也是德育的重要內容。下面就本人工作五年的體會談談中學化學教學中的情感教育。

一、要用自己的愛心去感染學生

愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”我們有很多教師日復一日,年復一年地在教,但是他從沒有在教的過程中找到樂趣,心中也從沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功,永遠也不可能把握教育的真諦。

教師對學生的愛猶如巨大的磁場,會緊緊地吸引住孩子們的心,他們會在磁力線的吸引下仔細地觀察,周密地思考,豐富地想象,快樂地學習。教師的愛心是開啟學生心靈的鑰匙,是學生整理心情的鏡子,是贏得威信的法門,是一張可以顛倒學生、引發學生創造激情的多米諾骨牌。

我曾經接觸過一個學生,高一時他化學學得很不好。究其原因,原化學老師說他缺乏興趣,上課常睡覺,所以學不好；我把該學生找來詢問情況,他告訴我說原化學老師瞧不起他,看他的目光中充滿嘲諷,所以他上課干脆睡覺,所謂“眼不見,心不煩”。經了解,真正的起因是一次課堂提問,由于他回答錯誤,該老師反問了一句,引起全班同學哄堂大笑。事過境遷,老師早已忘記,而他卻耿耿于懷。由此可見,老師不經意的一句話,一個表情可能會影響一個敏感的學生對這門功課的態度,甚至可能影響他的一生。

美國心理學之父、哈佛大學教授威廉·詹姆斯說過：“人性中最本質的愿望是得到別人的贊賞。”因此,教師在評價學生時,應盡量避免刺激性,寓批評于表揚之中,真誠地激勵學生,滿懷愛心地激發學生學習化學的潛能,讓學生體驗成功,張揚個性。

二、創設學習化學的情景，激發學生學習化學的情感

每一個教育和教學過程都是在一定的情景中發生和發展的,一堂課的成敗首先取決于學生聽講的情緒。為此,化學教師要很好地研究教材、挖掘教材,在教學過程就可以創造出良好的情景,以激發學生的情感。

例如,在講述“電子云”時,教師可以運用投影疊加法,將氫原子的電子云圖直觀、形象地展現在屏幕上,創設一幕微觀世界的情境,引導學生愉快“入境”,領略原子結構的奧秘。在這樣的情境中,學生會情不自禁地產生探索的欲望,就可在好奇與欣喜中直觀地理解原本抽象的“電子云”概念。又如,在“鹽類的水解”教學中,針對“鹽溶液是否都呈中性”的問題,可創設實驗探索的情境：將分別盛有NaCl、CH3COONa、NH4Cl三種鹽溶液的燒杯置于學生面前,先讓學生推斷它們的酸堿性,然后引導學生用pH試紙或紫色石蕊試液測試、驗證,讓學生在主動參與、親自實踐中發現問題,形成認知沖突：鹽不能電離出H+或OH-,為什么有的鹽溶液卻會呈現酸性或堿性？由此激起學生的探索熱情。

三、根據學生的心理特點，發展學生學習化學的情感

教師應將初高中化學的“臺階”明確告訴學生,注意降低臺階,采用與初中較接近的方法,給學生一個適應過程,以保持良好的學習情緒。針對優生、差生的心理特點,調動他們學習化學的情感。優等生興趣濃,能力強,樂學、善學,易驕傲,可讓他們看一些參考書,利用“難題征解”等形式,發揮“余熱”。差生常會有自暴自棄的思想,但自尊心又使他們不甘人下,表面上若無其事,內心痛苦；或從其他方面頑強地表現自己,如有意和老師“對著干”。教師要調查,分析這些學生化學成績差的原因,采取適當的措施如補課,及時糾錯反饋,課堂上想方設法使他們不成為被遺忘的對象。

例如：春節前收到一張賀卡,上面寫到：“老師,我今天的成功是你的教導、關心和愛護的結果。作為學生恩師的這種情感是永遠不會忘記的。在我失望時,是你的鼓勵給了我信心和力量,讓我現將體驗到成功的興奮,激活了我繼續努力的斗志。”這封信說明了成功的情感體驗對人的重要性。心理學的研究認為：人有一種自我實現、承認、取得成功的愿望和需要。美國心理學家馬斯洛在《動機和人格》一書中將其列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗,對學生學習會產生不同的影響。

在教學中,教師將情感傳給學生,引起學生的情感興趣共鳴,產生感染和激勵作用,融情于學習之中,同樣,學生良好的情感反饋于教師,教師受感染,又作用于教,從而形成師生情意交融的境界。在這種場合,任何教學引起的心理疲勞和厭倦情緒均一掃而光,學是一種享受,教同樣也是一種享受。因此,在化學教學中,將情感的培養納入教學系統,通過各種途徑發揮情感的作用,使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現再創造的愉快活動過程。

文章編號：1008-0546(2010)11-0026-01中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.014