新課程背景下學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培育

朱海濱 朱 晨

（翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué) 江蘇 寶應(yīng) 225800）

環(huán)境是建設(shè)穩(wěn)定的人類社會(huì)的一塊基石。環(huán)境保護(hù)教育，應(yīng)以學(xué)校教育為本。環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量社會(huì)進(jìn)步和民族文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。青少年是國(guó)家和民族的未來，今天的青少年將是明天社會(huì)的主人，也是未來環(huán)境的主人。因此，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)地球、對(duì)自然、對(duì)人類、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感和自信心，是歷史和社會(huì)賦予學(xué)校和學(xué)校教育工作者的義務(wù)和責(zé)任，也是化學(xué)教育的目標(biāo)之一。

一、化學(xué)教育的目標(biāo)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到的課程改革的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“……，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；……”所有這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定都是圍繞人的培養(yǎng)目標(biāo)展開，是綜合化、多元化的。筆者在此僅從化學(xué)學(xué)科知識(shí)和環(huán)境意識(shí)二元角度闡述一下化學(xué)教育的目標(biāo)。

在化學(xué)教育中，首先，我們要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。既要讓學(xué)生掌握專業(yè)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又要讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，掌握科學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)科學(xué)思想，理解科學(xué)精神，并樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其次，我們要注重學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握一定的環(huán)境意識(shí)，又要讓學(xué)生逐步提高自身的環(huán)保理念，逐步知道應(yīng)當(dāng)怎樣去保護(hù)環(huán)境，逐步把環(huán)保理念內(nèi)化為自己實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)，讓學(xué)生的研究性、創(chuàng)造性和合作能力得到充分的發(fā)展。

二、化學(xué)教師的環(huán)保素養(yǎng)

站在基礎(chǔ)教育課程改革的前沿，我們的化學(xué)教師要高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)代的高度審時(shí)度勢(shì)，拋棄以前的老框框，勇于爭(zhēng)先，做改革的先鋒。我們的化學(xué)教師要解放思想，銳意進(jìn)取，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)為己任。要達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)我們化學(xué)教師提出了很高的要求，也是化學(xué)教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，化學(xué)教育要完成對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，化學(xué)教師必須在環(huán)境知識(shí)、環(huán)保理念和環(huán)保行為上有較高的造詣和品位，這也是化學(xué)教師環(huán)保素養(yǎng)的三個(gè)方面。

環(huán)境知識(shí)是環(huán)保素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)培育的載體之一。如果沒有環(huán)境知識(shí)作依托，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)猶如一紙空文。環(huán)境意識(shí)則是對(duì)環(huán)境知識(shí)的濃縮和升華。

在化學(xué)教師的環(huán)境素養(yǎng)中還有一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是教師的環(huán)保理念和環(huán)保行為，由于職業(yè)的特殊性，教師與學(xué)生之間的交流實(shí)質(zhì)是“心靈與心靈的擁抱，精神與精神的觸摸，生命與生命的融通”。教師是一本現(xiàn)實(shí)的、活生生的、可供效仿的教科書，教師的一言一行、思想感情的流露，對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培育起著重要的作用。我們教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，培育環(huán)境意識(shí)，生活中的我們更要用言行去默默地影響學(xué)生，用我們的環(huán)保理念和環(huán)保行動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然而，捫心自問，我們的環(huán)保理念和環(huán)保行動(dòng)是否已經(jīng)具備了感召力和影響力呢？我們還需要不斷努力、不斷完善、不斷學(xué)習(xí)。

三、在化學(xué)教育中滲透環(huán)境教育的途徑和方法

化學(xué)教育的主要任務(wù)是完成 《中學(xué)化學(xué)教育大綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，因此，化學(xué)教育中培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，主要途徑是滲透法，即結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各類活動(dòng)滲透環(huán)境教育。

1．結(jié)合課本知識(shí)，滲透環(huán)保內(nèi)容，在教育教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育

（1）在備課時(shí)，教師要精心選擇涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的機(jī)會(huì)。通過教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)改善環(huán)境、治理污染的重要性，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。

（2）隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，社會(huì)各方面對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注也越來越多。

通過一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的試題的解決，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

2．發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滲透環(huán)境教育的又一重要載體。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分滲透環(huán)保知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（1）教育學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，降低造成環(huán)境污染的可能性。

（2）對(duì)某些會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)如銅與硝酸反應(yīng)要積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）對(duì)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)室制氯氣）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)裝置氣密性、尾氣吸收、回收和循環(huán)利用方面的研究。

（4）積極開設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)

3．積極開設(shè)校本課程，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注環(huán)境熱點(diǎn)

在有效實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，合理開發(fā)關(guān)于環(huán)境教育的校本課程勢(shì)在必行。現(xiàn)行教材中雖然許多章節(jié)涉及環(huán)保知識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。因此化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，在充分尊重和滿足學(xué)生的獨(dú)特性、差異性和需求性的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)形式多樣，可供學(xué)生選擇的校本選修課程。

學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲得、環(huán)境意識(shí)的提高、環(huán)保行為的養(yǎng)成，歸根到底靠學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來檢驗(yàn)。因此，化學(xué)教師更需要關(guān)注的是學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。作為一門課程，對(duì)于普及環(huán)保知識(shí)非常有效，但學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲得，大多是被動(dòng)的接受教師的知識(shí)傳輸，學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力沒有得到提高，同時(shí)，對(duì)環(huán)保問題有強(qiáng)烈探究欲望和興趣的同學(xué)也遠(yuǎn)不能滿足。因此，化學(xué)教師可以把有持續(xù)探究興趣的同學(xué)集中起來，組成研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)某些共同關(guān)注的環(huán)境問題進(jìn)行自主、獨(dú)立、深入的研究性學(xué)習(xí)。

4．開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感

課外實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，有利于豐富和擴(kuò)大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，掌握一定的環(huán)保技能。因此，化學(xué)教師在課外要有計(jì)劃、有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生深入到大自然和社會(huì)環(huán)境中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)環(huán)境，親身感受環(huán)境污染帶來的危害，深化學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題能力。

課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的具體形式有：（1）制作環(huán)保小報(bào)；（2）創(chuàng)作環(huán)保漫畫、環(huán)保宣傳畫；（3）征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；（4）環(huán)保征文競(jìng)賽；（5）環(huán)保演講比賽；（6）社區(qū)環(huán)保知識(shí)宣傳；（7）各類環(huán)保競(jìng)賽活動(dòng)。

通過這些課外實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字能力、繪畫、美工能力，又增長(zhǎng)了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感。同時(shí)，也促進(jìn)了其他同學(xué)、家庭和社區(qū)居民環(huán)境意識(shí)的整體提高，對(duì)“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生”、“一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)幾個(gè)班級(jí)”、“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭”“幾個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起了推動(dòng)作用。

5．落實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化為行動(dòng)準(zhǔn)則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的環(huán)境教育最終要落實(shí)到行動(dòng)中，化學(xué)教師要求每一位學(xué)生從自身做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起，從而逐漸改善周圍的環(huán)境。例如，要求學(xué)生節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙，少用一次性用品，不亂扔廢棄物、廢舊電池回收、不用破壞臭氧層的噴發(fā)膠、教室內(nèi)垃圾分類處理、少寄或不寄賀卡等等。另外，可以開展“回收廢棄物，資助貧困生”、“綠色天使”校園草坪領(lǐng)養(yǎng)等活動(dòng)。通過一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為的積累，逐漸促進(jìn)學(xué)生將環(huán)保理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，需要每一位教育工作者常抓不懈。環(huán)保教育不是一蹴而就的，我們要自覺地、有意識(shí)地堅(jiān)持不懈地滲透于教學(xué)中，日積月累，潛移默化達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的最佳效果。