湖面吹來涼爽的風

“太湖三萬六千頃。八功德水繞靈山!”

就在這詩畫般的境界里，有一所名為XSMXE九年一貫制學校。學校面朝太湖，背坐郁郁蔥蔥的天平山。綠樹掩映、燕語呢喃中，三層的歐式建筑隱約可見。這是一所并不任性，但有點個性的學校。校園里每天晃悠著個頭發花白的老頭兒，他就是我——這所學校的校長。

10年啊!不知多少次幻想這輩子能夠按自己的意愿辦一所學校。在2020年的今日，終于如愿以償!對于兩年前的這個選擇，我在心里思慮過千百次，我慶幸自己選擇的正確，正如三十多年前選擇做教師時一樣。

早晨照例總是來得很早，到學校正是八點。孩子們已開始陸續進入校門，我照例在校園中轉悠。一些在家吃不上早餐的孩子，已由學校保障部安排吃早餐。在餐廳里，我拍拍小Z的頭，“吃飽啊!”小家伙回我一個鬼臉。露出了雪白的上八顆牙。校園中已輕輕地飄起貝多芬的《田園交響曲》。

陽光明媚!H副校長已站在校門前，迎接師生的到來。我們已經是多年的老搭檔啦。人逢喜事精神爽!我知道她今天有一個“神筆小馬良”成果展示會，“初中生寫作研究”這個項目被省教科院確定為“十四·五”重點推介項目。這些天，她一直為這個項目興奮著。

同學們陸續進入校園，蘇格蘭花裙在校園中閃爍。校園里又飄蕩著《春天在哪里》，似一杯太湖翠竹，沁人心脾。辦公樓下，迎面碰上老劉。一個剛從文聯退休的老干部，小W的爺爺，一個整天樂呵呵的老同志，今天他來做義工，替圖書館整理新到的一批圖書。

9：00開始上的第一節課是我的語文課。

孩子們似乎是昨晚休息很好的緣故，師生問好的聲音也是那樣清脆，仿佛今天的天氣一樣明朗，活脫脫一群百靈鳥!我們班和全校一樣，流行U型座位形態，同學們對面而坐，便于研討交流。今天的教學內容我選的是泰格特的《窗》，因為我們不再用統一的教材，我在學校倡導“基于課程標準的教學”，所以教什么內容，學校選定一個范圍供教師自選，教師也可以自選自編教材。我一直主張并實踐我的“沉靜語文”，讓學生在素讀中觸摸語文、感受語文。這一節課圍繞“品讀語言、感悟人性”這一目標，分三大板塊：自讀文本——尋找問題——研究交流。我讓學生在把握整體之后，找出最重要的兩個字“窗”、“墻”進行重點研究。我始終把握“學習行為掌控”這一理念，引導學生自主學習、獨立學習、合體學習，孩子們時而讀書，時而書寫自己的理解、感受，自我檢查、自我評價，相互質疑問難。不知不覺一節課上完了，同學們的收獲播種在臉上。

下課鈴響了，同學們意猶未盡，一貫上課好走神的小F和小G還漲紅了臉。把我堵在門前讓我對他們的觀點作出評判。一絲說不盡的歡喜在我心頭掠過。

第三節課，不速之客的我早早就坐到了小王老師的教室，另外還有老青等幾位教師也來了。幾天不見，教室里又變臉了，居然成了“知識宮”。老師們按照教學標準要求。把本學期所有知識點都展示了，連天花板上都是，學生抬頭可見。每個同學的自我特長展示更是異彩紛呈。

開始上課了，小王老師卻坐在墻角紋絲不動。天文氣象社團、國際形勢研究社團、江南文化研究社團等六個社團在打擂臺賽。天文氣象社團的小N同學昂首挺胸走上講臺，拿出自己的稀奇“寶貝”，吸引了全班同學的眼球?？吹酵瑢W們都投出羨慕的眼光。也許是因為太激動。他氣壯如牛地說：“我還能預報明天的天氣!”同學們便起哄說：“那就報一下吧!”我感覺到小N意識到自己說了大話，不好收場了。可又不能失面子，于是他鎮定自若地說：“嗯。明天應該是大晴天，我下周就會出來推理數據報告!”同學們看看他那一堆子氣象工具，一副專業人士的派頭，似乎也就相信了……一個個展示在熱烈地進行著。爭議聲、掌聲不斷。午飯已經開始，小王老師不得不進行“干預”，這才收了場。

午飯一直是豐盛的自助餐。輕柔的《藍色多瑙河》在湖上田園縈繞，淡綠的窗簾，白色的餐桌，還有窗臺上擺放著的飄著淡淡清香的茉莉，一幅多么寧靜的畫面!每天都是這樣，老師們邊吃邊聊。我湊上去，聽著他們的熱議。原來，老張又在高談闊論，他們物理M4正在發表物理教學中證據意識養成的趣聞，老張一臉的興奮。他是和我一起來XSMXE的，可是老特級了，我們三天兩頭討論感興趣的問題。另一角則是語文F5們在談笑，不知什么事情讓他們那樣的興奮。每天都有這樣類似的討論。什么編寫教材啦，滑稽的某某學生等等。只有討論，沒有結論，吃飯開始，飯后結束。

午間，我躺在沙發上，隨便翻著福祿倍爾的《人的教育》。自從執掌XSMXE學校，我把十幾年前讀過的一套外國教育名著叢書，重讀了一遍，總是希望再嗅到點什么。

午間的校園是靜悄悄的，老師們很自由，大多是在休息，也有泡圖書館的。而同學們則散落在校園每個角落，有的在小憩，有的在討論問題，還有的三五成群圍坐在封閉起來的大連廊間的大理石桌周圍，似乎在討論什么“偉大計劃”!大多數學生則是在大閱覽廳里靜靜地讀書。

下午是一天中校園里最熱鬧的時光。因為我們學校下午實行超市課程。每學期每個學生選修三門課程。實行走班制教學。學校推薦、教師建議、學生選擇。課程包括科技、閱讀、藝術、手工、體育、健康等八類二十四種。孩子們到各個專用教室，組成一個個“新班級”和“新同學”。這兩節課是他們一起討論問題。他們每學期要寫一篇研究論文，那還真是有板有眼地在做，因為學期末還要進行論文“答辯”。

下午3：20，我照例參加在樂水閣進行的常規學科組活動。語文學科組首席教師G老師主持，C老師、L老師分別針對“如何引導學生選讀小小說”、“課堂學生自主討論的調控”提出困惑，向大家討教。大家共同研討“開處方”。因為前幾次活動他們批評我以前發言太多，我今天是忍住不說，倒也落個清閑。

從樂水閣出來，走到操場邊。一群小家伙正在踢足球，兩個隊有模有樣的。籃球場上正在進行的是八、九年級的籃球對抗賽，爭戰正酣。我正準備順便去瞟一眼，迎面走來的課程部S主任硬是拽著我去看另一個比賽。

藝術館中掌聲如潮!原來這里正在進行著五、六、七年級的“超級女生”選拔賽。只見M同學在揮毫潑墨，瞬間“寧靜致遠”四個雋秀大字閃亮生出，大廳里掌聲雷動!M紅暈暈的臉上寫著自信。

藝術館的周邊墻壁上掛滿了同學們的作品。翰墨飄香!原來這次“超級女生”評比的項目有琴、棋、書、畫，這是其中之一——書法。一幅幅作品雖不能說是栩栩如生，但稚嫩中不乏靈氣與執著。

放學時，太陽還沒有落山。孩子們那小鳥似的嘰嘰喳喳聲漸行漸遠，校園又恢復了清晨一樣的寧靜，偶爾有不知名的小鳥的一兩聲叫聲回響在校園里。墨池的活水依然在流淌，似乎永遠不知疲倦。

我也該回家了。我順著樓梯而下，一路走過學生名人廊，二樓的成長印跡墻，“四君子”墻，他們似乎在靜默中訴說著傍晚的閑趣。

在這靜謐中，我不禁想到梭羅的《瓦爾登湖》中的一句話：歸來去兮，去兮歸來，那一段物質極其簡樸而內心卻極盡豐盛的生活……

“太湖三萬六千頃，月在天心不在波!”

徜徉校園，向往依舊，羨慕依舊。太湖碧波湛藍，靈山森林野趣，天籟之音似乎在提醒著我對教育的清醒認知，對教育的虔誠之愛。