支教:生命的一抹亮色

每當(dāng)覺(jué)得苦的時(shí)候，我總想到門(mén)河的老師，他們幾十年如一日地獻(xiàn)身農(nóng)村教育，從無(wú)怨言，表現(xiàn)出的始終是敬業(yè)、執(zhí)著和奉獻(xiàn)，而我僅僅是一學(xué)期的支教工作。這點(diǎn)困難又算得了什么呢?于是我繼續(xù)堅(jiān)持著……

有一種生活，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒(méi)有體會(huì)過(guò)就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，沒(méi)有擁有過(guò)就不知道其中的純粹。

選擇：支教光榮，我去!

2007年3月。江蘇省教育廳組織實(shí)施“千校萬(wàn)師支援農(nóng)村教育工程”。我校(句容市二圣中心小學(xué))成為其中的一個(gè)支援學(xué)校——對(duì)口支教贛榆縣門(mén)河中心小學(xué)。當(dāng)上級(jí)文件精神在學(xué)校教師會(huì)上傳達(dá)后。作為“句容市中青年骨干教師”，學(xué)校中層干部，我也遞上了一份支教申請(qǐng)。幾天后。學(xué)校公布了支教教師名單，名單里并沒(méi)有我的名字，當(dāng)時(shí)我不禁有點(diǎn)失望。此后，我的好幾名同事都被派往門(mén)河小學(xué)支教。他們支教的時(shí)間短則一學(xué)期，長(zhǎng)則一年。

轉(zhuǎn)眼到了2009年2月9日。這天下午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，告訴我學(xué)校的打算——新學(xué)期安排我去門(mén)河小學(xué)支教，特征求我的意見(jiàn)。我的內(nèi)心一陣欣喜：在遞交“支教申請(qǐng)”兩年以后，我終于得到了這個(gè)機(jī)會(huì)!當(dāng)時(shí)我沒(méi)有多想。毫不猶豫地說(shuō)：“感謝組織的信任，支教光榮，我去!”走出領(lǐng)導(dǎo)的辦公室，我才從喜悅中冷靜下來(lái)：支教，我能行嗎?我能圓滿完成使命嗎?說(shuō)實(shí)話，一方面，我擔(dān)心自己的能力不夠，不足以擔(dān)此重任：另一方面，當(dāng)時(shí)的家庭狀況也有困難——父親近年去世，愛(ài)人因?yàn)楣ぷ鞯脑蛘疹櫜坏郊依铮?0多歲的老母親和正在上初中的孩子都非常需要自己。晚上，我首先把這件事告訴了母親，年邁的母親一時(shí)無(wú)法理解和接受，擔(dān)心我是不是在工作上犯了錯(cuò)誤，被“貶”到了蘇北。她眼含淚水，一夜未眠。第二天一早，母親不放心，執(zhí)意要跟我一起去學(xué)校問(wèn)清楚情況。我竭力勸阻無(wú)果，最后只得任由母親來(lái)到學(xué)校詢(xún)問(wèn)情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了老人，并向她講述了這次支教活動(dòng)的意義，老人家聽(tīng)了轉(zhuǎn)憂為喜，當(dāng)即表態(tài)：只要是組織上的需要，決不會(huì)拖孩子的后腿，一定和兒媳婦一道照顧好家里和孩子，讓兒子全心全意做好支教工作。

勤奮：鑄就人生鋒芒

來(lái)到贛榆縣門(mén)河中心小學(xué)后，我立刻積極投身于支教工作中。每天。我早早地來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)課堂，認(rèn)真關(guān)注每一位語(yǔ)文教師的教學(xué)行為，欣賞他們的教學(xué)智慧。三周時(shí)間，我共聽(tīng)課30余節(jié)。每個(gè)夜晚，我一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前，翻開(kāi)聽(tīng)課筆記，一行一行地看著，一頁(yè)一頁(yè)地讀著，一幅幅生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)畫(huà)面又浮現(xiàn)于眼前，畫(huà)面在回放，思緒在飛揚(yáng)……腦海中的門(mén)河小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍形象逐漸清晰起來(lái)：他們有活力——平均年齡不到30歲。一個(gè)個(gè)精力充沛，神采飛揚(yáng)；他們有潛力——都是近年畢業(yè)于師范類(lèi)學(xué)校的專(zhuān)科生或本科生，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)識(shí)豐富、天資聰穎；他們有理想——自登上三尺講臺(tái)，他們就孜孜不倦地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，積累著經(jīng)驗(yàn)，積蓄著能量。回想著他們充滿活力、充滿靈感、充滿智慧的課堂，真有種“春色滿園香四溢”的感覺(jué)……

在欣賞的同時(shí)，我對(duì)他們的課堂教學(xué)也有自己的思考，為此我主動(dòng)要求領(lǐng)導(dǎo)安排一次相互學(xué)習(xí)、相互啟迪、相互砥礪的機(jī)會(huì)。2009年5月21日，我作為一名“主角”在門(mén)河鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)“舞臺(tái)”上進(jìn)行了“專(zhuān)場(chǎng)演出”——開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩及專(zhuān)題講座活動(dòng)。門(mén)河中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們耐心和我商討活動(dòng)細(xì)節(jié)、落實(shí)上課班級(jí)、協(xié)調(diào)活動(dòng)過(guò)程，甚至特別設(shè)計(jì)了一條“句容市二圣中心小學(xué)支教教師徐宏軍課堂教學(xué)觀摩及專(zhuān)題講座活動(dòng)”的橫幅。更讓我感動(dòng)的是全鎮(zhèn)所有的語(yǔ)文教師都放下手頭緊張的工作參加了這次活動(dòng)。他們認(rèn)真地聽(tīng)著，耐心地記著。那莊重的神情、會(huì)心的微笑，讓我感受到了他們對(duì)我的尊重和肯定。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)。看著教師們離去的背影，我如釋重負(fù)。這次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和講座是自己在查閱了大量的相關(guān)教學(xué)資料以及理論書(shū)籍的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，為此，我犧牲了好幾個(gè)雙休日的休息時(shí)間。甚至幾個(gè)夜晚不能安然入眠……我知道，我的課堂、講座，僅僅是作為一名普通小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“思考”，是無(wú)法與專(zhuān)家相提并論的，或許帶給他們的也只是一點(diǎn)啟發(fā)。而這“思考”的過(guò)程對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)、一種激勵(lì)、一種成長(zhǎng)。內(nèi)心欣慰于自己的“思考”在啟迪著他們的思考，欣慰于自己的“成長(zhǎng)”在啟迪著他們的成長(zhǎng)，我怎能不感謝支教呢?

責(zé)任：只能成功，不能失敗!

在我對(duì)贛榆縣門(mén)河中心小學(xué)結(jié)對(duì)支教的這學(xué)期，門(mén)河中心小學(xué)也承擔(dān)著江西省鉛山縣教育局組織的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干的培訓(xùn)考察活動(dòng)的接待任務(wù)。一次，大家不約而同地聚集在學(xué)校教導(dǎo)處，交流著學(xué)習(xí)、工作的感受。我們共同提出了一個(gè)活動(dòng)設(shè)想：雖然“三地(句容、贛榆、江西鉛山)”地理位置不同、所用教材不同(江西省所用是人教版教材)、各地教育發(fā)展不同、大家扮演的角色不同(門(mén)河中心小學(xué)承擔(dān)著江西同行的“培訓(xùn)”任務(wù)：二圣中心小學(xué)承擔(dān)著“對(duì)口支教”任務(wù)；江西教育學(xué)習(xí)考察團(tuán)主要目的是學(xué)習(xí)我省的先進(jìn)教育教學(xué)理念)。但我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)一次教學(xué)思維大碰撞——“同課異構(gòu)”的教學(xué)展示。對(duì)此，我十分清楚自己的責(zé)任：只能成功，不能失敗!

2009年3月17日下午，期待中的三地教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)在門(mén)河中心小學(xué)如期舉行。我的課安排在了第三節(jié)，我也早早地作為“觀眾”找了位置坐下，靜靜地等待著他們的精彩。

活動(dòng)在江西省鉛山縣簧碧畬族鄉(xiāng)小學(xué)教導(dǎo)主任雷新身有趣的“自我介紹”中拉開(kāi)了序幕。教學(xué)中，雷主任以沉穩(wěn)的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。第二節(jié)課由門(mén)河中心小學(xué)優(yōu)秀的青年教師張文秀執(zhí)教，張老師利用“海底世界”的影像資料給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，加上她極具感染力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把全場(chǎng)師生都帶入了神奇迷人的海底世界……當(dāng)?shù)谌?jié)課的鈴聲響起時(shí)，我懷著忐忑的心情從觀眾席走上了講臺(tái)，望著面帶微笑的可愛(ài)的孩子們，看著臺(tái)下認(rèn)真專(zhuān)注的教師，心情逐漸平靜下來(lái)。課堂在“海底世界是怎樣的”問(wèn)題中開(kāi)始，接著我讓學(xué)生用“想、畫(huà)、說(shuō)、讀”的方法，圍繞設(shè)計(jì)的“海底世界的奇異在哪兒”的話題，通過(guò)多媒體的音、影啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在想象、品悟、朗讀、表達(dá)中走進(jìn)文本、感悟文本；最后，激發(fā)學(xué)生有選擇地傾訴自己的內(nèi)心……

三節(jié)課后，參加活動(dòng)的教師又不顧疲倦地投入到交流、點(diǎn)評(píng)之中，大家針對(duì)每節(jié)課的課堂教學(xué)發(fā)表自己的看法。或許是我的教學(xué)理念順應(yīng)了他們的心理期待。與他們的教學(xué)設(shè)想產(chǎn)生了共鳴，或許是課堂上學(xué)生的完美表現(xiàn)感染了他們，他們?cè)谠u(píng)價(jià)中給予我更多的是肯定、鼓勵(lì)與支持。而在課后的自我反思中，在我的內(nèi)心，我深深明白：今天的“同課異構(gòu)”活動(dòng)經(jīng)歷已讓我從同行們的身上學(xué)到了許多，讓我切身體會(huì)到——不同的課堂可以“演繹”同樣的精彩。我要感謝這次活動(dòng)，我更感謝的是門(mén)河中心小學(xué)的每一位老師，因?yàn)槲艺n堂里的精彩就是來(lái)自他們平時(shí)課堂上的教學(xué)智慧：來(lái)自每次我與他們坦誠(chéng)的探討、交流……它將成為我人生中一次難忘的經(jīng)歷，一筆彌足珍貴的財(cái)富!

堅(jiān)守：成長(zhǎng)的磨礪

不能否認(rèn)，蘇北和蘇南生活條件還是有一定差異的。俗話說(shuō)得好：在家千日好，出門(mén)一時(shí)難。初到贛榆縣門(mén)河中心小學(xué)的時(shí)候，我有許多地方不能適應(yīng)：蘇北早晚都是稀粥搭配饅頭和煎餅，很少有新鮮的蔬菜，這對(duì)于吃慣了米飯的我們是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。門(mén)河這一帶飲用的都是又苦又澀的地下水，這又讓我非常不習(xí)慣，到門(mén)河不久，我就開(kāi)始惡心和腹瀉。不到一個(gè)月就患上了胃炎。不僅是飲食方面，住宿條件也相對(duì)比較艱苦，在我支教期間，由于適逢門(mén)河中心小學(xué)進(jìn)行全鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整，我們的宿舍被安排在離學(xué)校三里路以外的一所村小，我們必須每天往返于學(xué)校與宿舍之間。和當(dāng)?shù)亟處熞粯樱覀円灿幸粋€(gè)小院，里外兩間屋。里屋睡覺(jué)，外屋是廚房和客廳，洗澡只能在院中用溫水沖涼。由于房子是新建的，人夏的時(shí)候地面潮濕，蚊蟲(chóng)、跳蚤成群結(jié)隊(duì)，我們周身被“親吻”得痛癢難當(dāng)。屋頂時(shí)而落下的碎草屑、隨風(fēng)而至的沙塵也經(jīng)常光顧我們的生活用品……所有的一切，再加上遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)，有時(shí)真讓人感覺(jué)堅(jiān)持不下去了。但是我知道，做事不能半途而廢。更何況支教是我人生中難得的一次實(shí)現(xiàn)價(jià)值和經(jīng)受磨礪的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我怎能輕言放棄?每當(dāng)覺(jué)得苦的時(shí)候，我總想到門(mén)河的老師，他們幾十年如一日地獻(xiàn)身農(nóng)村教育，從無(wú)怨言，表現(xiàn)出的始終是敬業(yè)、執(zhí)著和奉獻(xiàn)，而我僅僅是一學(xué)期的支教工作，這點(diǎn)困難又算得了什么呢?于是我繼續(xù)堅(jiān)持著……門(mén)河中心小學(xué)也給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，為我們配備了自行車(chē)，解決了我們上下班路程遠(yuǎn)的問(wèn)題。又為我們準(zhǔn)備灶具，解決了我們周末的就餐問(wèn)題。門(mén)河小學(xué)的王副校長(zhǎng)把自家的洗衣機(jī)借給我們，解決了我們洗衣服、洗被子的問(wèn)題。門(mén)河小學(xué)的教師也時(shí)常請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒隹停屛覀兏杏X(jué)日子過(guò)得并不是那么孤單……一句話。條件雖然艱苦，但苦中有樂(lè)、苦中有獲。

一學(xué)期的支教工作短暫而又難忘，忙碌而又充實(shí)。我慶幸自己的選擇，更慶幸自己有了這樣一次磨礪。重溫那段支教生活，盡管顯得有些平淡，但是我認(rèn)為，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，無(wú)論何時(shí)何地，我都將永遠(yuǎn)銘記這生命中的一抹亮色。