“四部曲”激發學生寫作興趣

興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學生的寫作興趣是學生的心理過程，是學生力求投入寫作活動的一種思想傾向。教師在作文教學上，首先必須像大夫把脈一樣，善于把握學生的寫作興趣，從而喚起他們寫作的主動性和積極性，最終達到新課標上的作文教學目標——快樂作文。十年來，我在作文教學一線的實踐中，總結出作文教學的“四部曲”來激發學生的寫作興趣。

第一部(步)，用上乘的話題，開啟學生興趣寫作的閘門

話題作文是當今作文教學中教師用來訓練學生寫作的主要手段，也是學生應試作文中常出現的寫作形式。判斷話題作文出題優劣的主要標準是該話題能否在真正意義上激發學生強烈的寫作欲望，而且讓學生有話可說，有內容可寫，帶著快樂的情感體驗去寫作。如果學生一看到作文話題，就“不愿意寫”或“不屑意寫”，甚至產生反感、厭惡，這如何寫得好作文呢?“興趣”是成功的先導。倘若學生一見作文話題，就立即產生躍躍欲試的念頭，有不吐不快的心境，那么在此種心態下寫好作文就應是理所當然的結果。

新課標明確指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。因此，老師在擬定話題時，一定要事先充分考慮學生的實際心理需求和情感狀態，摸準他們心理和情感的脈搏，確定一個適合他們“胃口”讓他們喜聞樂見，切合他們時代經歷，讓他們樂于表達的“上乘”話題。面對這樣的話題，學生作文才不會是“擠牙膏”，而是“下筆如有神”“不盡長江滾滾來”。我曾在學期初，羅列50個學生感興趣的作文話題，讓學生自由選擇5~10個作為一學期的平時練筆題，效果很好。

總之，一個“上乘”的作文話題，會輕松地開啟學生興趣寫作的閘門。

第二部(步)，用恰當的成語，撥動學生興趣寫作的旋律

作文批改，猶如病人看醫。老師如同醫生，學生作文如同病人。高明的醫生，除了醫術高超、技術精湛之外，對病者言語的慰藉和心理的激勵也非常重要。十個手指，有長有短，學生的作文水平高低各不相同，但他們渴望寫好作文，獲得老師肯定和褒揚的目標一致。因而，在作文批改上教師的評語對學生寫作情緒影響很大。學生的作文無論優劣與否，都是他們辛勤筆耕的成果，只要是寫作態度端正，都應得到教師的珍重。我們老師必須具備“火眼金睛”，用心地去發現學生作文中的閃光點，我們也絕不能錯過表揚他們的機會。應該加以圈點，寫出恰切的評語，使他們興致勃勃地去閱讀和體會教師的評語，從中感受到老師對他們的激勵和鞭策，從中深受啟迪，利于今后的作文寫作。

我們在評語中，要善于運用第一人稱的手法拉近與學生的距離，讓學生在親切溫情的評語中，揚長避短，帶著不斷高漲的情趣投入到下一次寫作當中。

第三部(步)，自主講評，讓學生站在老師的高度去體驗寫作的興趣

作文講評是作文教學中的重要一環，主要目的是總結前一篇作文的得與失，指導以后的寫作。我們常用的傳統教學模式是老師宣讀范文，濃墨重彩地指點范文的精煉之處，然后發出號召:向范文看齊，向同學學習。最后一幕便是老師暢談大多數學生本次作文的缺陷和不足。老師如此“一言堂”的教學，學生只有仔細聆聽的份，只能做一個忠實的聽從。我的作文教學的體會是:凡是老師一講到底的講評，學生就會情緒低落;凡是能以學生為主體，以老師為主導的講評，學生就會興趣盎然。有了興趣，學生就會積極參與，踴躍地對同學的作文“評頭品足”。從學生口中發出的評價，學生更容易接受，而評價的過程本身就是一個很好的學習過程。當然，在學生自主講評的過程中，老師并非是一個看熱鬧的“旁觀者”，而是一個適時加以點撥和指引的“指揮家”，一個不斷加以鼓勵和渲染氣氛的“鼓手”，并把學生講評拿來相互比較，抓住學生講評的矛盾焦點，用“四兩撥千斤”的方法得出學生認同的寫作規律，促其長進。總之，老師做指導，學生自主講評，會讓學生從另一角度去體驗寫作的興趣。

第四部(步)，課后交流，讓學生的寫作興趣持續

傳統的作文教學是較為封閉的，它以上下課的鈴聲作為一次作文教學的起終點。課后只是學生的單邊行動，寫寫日記、周記、隨筆等。新課標對語文教學的要求是“溝通課堂內外”和“拓寬學生學習的空間”，體現在作文教學上，我們老師就要超越傳統作文教學的時空限制，與學生個體進行反思、交流，有針對性地對學生作文中呈現的優缺點進行探究，了解學生平時閱讀和寫作的習慣和興趣，了解課余時間學生練筆的程度，弄清學生個體作文中的特殊問題，對癥下藥地指導，手把手地傳授。最好的作文指導方法就是與學生個性相適應的方法，有學生個體特色的方法。

作文課后的反思與交流，學生能最大限度地暢談寫作上的心聲，感覺到自己寫作被信任的程度。師生之間利用作文這一載體，進行心靈和愛好的交融，有利于促進師生友誼，有利于學生在今后的寫作中放開手腳，在廣闊的空間自由表達，寫出真情實感，而老師針對性地指點，使學生在寫作體會上更具體，也會讓學生產生自己的寫作成果被人尊重的優越感，從而認為寫作也是一種神圣的勞作，寫作興趣持續終身。◆(作者單位:江西省鄱陽縣教育局)

□責任編輯:王 江