走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的新天地

語文教師如何上好語文課，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的新天地一直是我們研究的課題。語文工具性的特點(diǎn)決定了它實(shí)踐性強(qiáng)，它人文內(nèi)涵豐富的特征又顯出它的浩瀚美麗。語文是如此一門有生命的學(xué)科，就不能讓學(xué)生學(xué)得沉悶，更不能成為我們語文教師的學(xué)科負(fù)擔(dān)。而要用我們的知識與方法構(gòu)建師生之間閱讀文本的互動橋梁，把語文課上得靈活精巧、充滿生機(jī)、富有實(shí)效，真正帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的嶄新天地。

一、課前演練，激發(fā)興趣

課前3分鐘活動的內(nèi)容形式多樣:1.學(xué)課外古詩。由語文課代表事先安排好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)學(xué)課外古詩，講—詩歌意義，說—表現(xiàn)手法，悟—思想感情，指導(dǎo)誦讀和背誦。2.講故事。學(xué)生講故事，要求思想必須健康、積極向上，具有教育意義，具有趣味性、哲理性?？芍v名人故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、自身故事、身邊故事。3.教名言說道理。講解其義，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說出自己的見解。比如學(xué)生教魯迅的名言:“時(shí)間就像海綿里的水，只要能擠，總會有的?！本鸵f出其道理:名言比喻生動形象，道出了一個(gè)能惜光陰擠時(shí)間的人，就等于延長了自己的生命。

二、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

檢查預(yù)習(xí)是正式上課的重要一環(huán)，往往被老師忽視。如果長期沒有檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，學(xué)生就有可能也忽視課前預(yù)習(xí)，從而產(chǎn)生懶惰習(xí)慣，很難養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，有違新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)效果可想而知。

檢查預(yù)習(xí)的內(nèi)容:1.字詞掌握。2.練習(xí)冊情況。3.文本的理解。單是說字詞的掌握，新課標(biāo)要求初中生認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會寫，可見初高中的字詞掌握仍是對基礎(chǔ)知識的一種積累，中高考還是必考內(nèi)容呢!檢查字詞掌握很重要，課前糾音識形釋義運(yùn)用點(diǎn)撥最好不少這一環(huán)。

三、導(dǎo)入新課，打開心扉

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課十分重要。只因語文是一門有生命的學(xué)科，教師的情感就是語文教學(xué)的生命源泉，只有熱情的語文教師，才能和文本形成有效對接。學(xué)習(xí)語文的興趣需要學(xué)生去養(yǎng)成，但也要靠語文教師用激情洋溢的語言去喚醒。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的要求:語言必須有抒情性、生動性、形象性，有感召力、感染力。方式有:啟發(fā)式、詢問式、抒情式、贊美式。目的都是把學(xué)生吸引到本節(jié)課要新授的內(nèi)容。比如講“生活處處有語文”時(shí)，導(dǎo)入語言可如此:當(dāng)你走進(jìn)祖國的高山大川，當(dāng)你徜徉故鄉(xiāng)的小橋流水，當(dāng)你放眼紛繁的社會，當(dāng)你關(guān)注多彩的人生時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)語文無處不在，什么地方都有她的身影，生活離不開語文。

四、朗讀感知，體現(xiàn)個(gè)性

讀，永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的關(guān)鍵。朗讀能比較直接地感悟語言文字，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提取文本信息。“讀書百遍，其義自見”說得在理，既營造了學(xué)習(xí)的氛圍，又加深了文本的理解。

讀，要營造個(gè)性化的環(huán)境，還給學(xué)生一定的朗讀時(shí)間和空間，采用適合學(xué)生自己的朗讀方式，調(diào)動學(xué)生多種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。形式有錄音范讀、教師范讀、學(xué)生范讀、全班齊讀、分小組讀、男女生讀、分角色讀、個(gè)性朗讀等。

五、合作探究，用心交流

語文教學(xué)的重心，只有在通過師生之間生生之間的交流溝通、合作探究，才能促進(jìn)學(xué)生的成就感，構(gòu)建師生優(yōu)良的合作式的教學(xué)樣式。

1.做教學(xué)的導(dǎo)演者

教育在于活動，正如生命在于運(yùn)動，教學(xué)重在給學(xué)生提供鍛煉發(fā)展的平臺，正如導(dǎo)演給演員提供展示才華的舞臺。在語文“導(dǎo)演老師”精心組織安排下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程就能有序高效運(yùn)行。首先，在學(xué)生朗讀課文后，讓學(xué)生重思考談理解，仁者見仁、智者見智、各抒己見，只要見解不重復(fù)，沒有超出文本，言之成理即可。其次，請學(xué)生提煉教材內(nèi)容寫結(jié)構(gòu)板書，比老師獨(dú)占黑板更能激發(fā)興趣，有了文本的大綱，便于學(xué)生整體把握，也便于教師作點(diǎn)精要分析。其三，扣重點(diǎn)難點(diǎn)互動，不以教代學(xué)，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，凡是學(xué)生能自己掌握的不越俎代庖。

2.做教學(xué)的指導(dǎo)者

學(xué)生是課堂的主角，如果要充分解放他們的耳朵、思維、嘴巴和手腳，力主演練他們的聽、說、讀、寫的能力，教師就要做語文教學(xué)的指導(dǎo)者。首先，根據(jù)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。其次，根據(jù)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生深入拓展，延伸知識和突破難點(diǎn)。其三，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和感悟。整個(gè)教學(xué)過程就是學(xué)生、文本、教師的思維聽寫對話的過程、合作參與探究的過程。教師絕不是旁觀者無事可做，既要預(yù)防學(xué)生的假性“活躍”，將“旁逸斜出”的教學(xué)引入正軌，又要杜絕“放羊式”，抓住機(jī)遇點(diǎn)撥釋疑。由于學(xué)生思維水平有限和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，教學(xué)中的糾正錯誤、釋疑解難尤為重要。必要的指導(dǎo)既不是放任自流，更不是包辦代庖。

3.做教學(xué)的有情人

教師的樂觀、進(jìn)取、熱情、激情是語文教學(xué)的生命，無論童話、寓言，還是詩歌、散文，都各自展現(xiàn)了語文課程的人文性和它具有的生命力。還記得紀(jì)伯倫的《浪之歌》嗎:“我同海岸是一對情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。”浪是熱戀中的女性形象，含蓄地表達(dá)了詩人對祖國的深厚情愛。文以情生，課以情浸染為重，必將陶冶每位學(xué)生的情操，產(chǎn)生情感共鳴，享受美的樂趣。

在新課改春風(fēng)的吹拂下，語文教學(xué)更多突顯學(xué)生的主體性，只要我們牢牢把握新課標(biāo)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教育就會迎來百花齊放的春天，語文教學(xué)就是這教育花園里的一朵朵奇葩!◆(作者單位:江西省瑞金市第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平