對學生要嚴愛相濟

蘇霍姆林斯基說:“我生活中最主要的東西是什么?是對孩子的愛。”育人要有一顆愛心。在教學中，教師不僅要向學生傳授基本知識技能，培養(yǎng)學生良好的個性，還要有一顆愛學生的心。

熱愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師的愛心應貫穿于教學的整個過程，教師對學生的愛滲透著廣泛的教育內(nèi)容，體現(xiàn)著重要的教育職能。教師的愛對學生的心靈所產(chǎn)生的深刻影響及其作用，是其他任何教育手段都無法替代的。它既表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著教師施教和學生受教的成效，同時也是一種巨大的教育力量，潛移默化地影響著學生的情感與學習。因此，教師要樹立正確的愛生觀，自覺地把對學生的愛融入教學。

一、愛是師生心靈的橋梁

1.愛學生。教師要培養(yǎng)學生拼搏的精神，樹立學習的信心，把為了學生、了解學生作為愛學生的起點和提高教學質量的基礎，在教學中要努力發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和“閃光點”，從而對學生產(chǎn)生由衷的愛和及時的鞭策。教師還要樂于和學生交往，多站在學生的立場上認識問題、考慮問題，找到合適的方式施教。讓教育充滿師愛，有如“春蠶到死絲方盡”，不能做個對學生充滿怒氣的教師，這會讓你的學生離你越來越遠。

在愛學生的同時，教師的內(nèi)心也得到了愛的體驗。

(1)親近。這是一種師生之間互相依戀的情感體驗。“親其師，信其道”，教師對 學生親近、信賴，使學生把這種對教師的親近感遷移到學習中，積極接受知識，并按教師的要求完成作業(yè)。在與學生的互動過程中，教師也得到了學生的回報，體驗到了學生的愛。

(2)理解。即師生之間對心理上的要求有特殊的敏感。愛生的教師善于觀察學生的特點和需要，經(jīng)常把自己置于學生的位置去認識、體驗和思考，善于深入學生的內(nèi)心世界，了解學生對學習的認識和自我觀念，做到理解、尊重、公平地評價和對待每一個學生，從而加深師生之間的溝通和情感交流。

(3)愉快。教學過程是圍繞知識信息、情感信息的良好傳遞而展開的師生活動。師生雙方的愉快情緒有利于形成和諧的教學氣氛，教學活動在快樂中開展。教師要善于調節(jié)自己的心境，喚起學生對學習的自覺、積極、肯定的情感體驗，營造出自然、和諧的教學氛圍。

教師對學生的愛具有以下四個特點:

(1)愛的自覺性。教師對學生的愛，是對學生將來能為祖國、為人民作出貢獻的殷切期望而產(chǎn)生的深厚的感情。因而，他能把自己的畢生精力貢獻給自己的教育對象，甘愿無私地付出全部心血。

(2)愛的原則性。教師對學生的愛，始終以教育方針為指導，不感情用事，不遷就姑息。要不懈地堅持教育原則，目的在于把學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設所需要的合格人才。

(3)愛的普遍性。教師對學生的愛應有整體觀念。學生中總有淘氣的、不聽話的、體育成績差的、愛頂撞的、愛偷懶的，對這些學生教師應該一視同仁。

(4)愛的持久性。教師對學生的愛應貫穿在整個教育過程，教師不能因個人情緒起伏而影響對學生的態(tài)度，不能飄浮不定，要堅定愛學生的信念不動搖。

2.完善教學。教師要真心實意地去關心和愛護學生，這不僅體現(xiàn)在生活、學習和思想品德等方面對學生進行指導，還表現(xiàn)為積極進行教學方法的探索，為學生的全面發(fā)展奉獻自己的知識、技能。

3.尊重和信任學生。教師對學生的尊重就是承認學生的有獨立人格和愛護學生所表現(xiàn)出來的獨立性。既不能強制學生接受自己的思想，也不能辱罵學生、挖苦諷刺學生以及對學生進行體罰。信任學生就是始終保持相信學生能成為“好學生”的愿望。在教師心目中，沒有不可救藥的學生 。信任能激發(fā)學生學習的巨大能動力，有助于后進生在思想情感上發(fā)生積極或根本性的轉變。可以說，尊重和信任學生是溝通師生情感的橋梁。

二、嚴中有愛，愛中有嚴

教師對學生的愛，不僅是教師施教中最基本的職業(yè)觀，而且符合黨、國家和人民對教育工作者的要求，符合辯證唯物主義世界觀，是按照教學目的、任務和內(nèi)容，遵循教學規(guī)律，與學生進行 心與心溝通的重要途徑。而教師的這種愛是有原則的，并非無原則地寬容學生，討好學生。嚴和愛是統(tǒng)一體，嚴中有愛，愛中有嚴。

“嚴”和“愛”是辯證統(tǒng)一的。從學生全面發(fā)展與健康成長著眼，對學生的愛，體現(xiàn)在“嚴”和“愛”的掌握尺度上，“嚴”是教師原則的體現(xiàn)，“愛”是關心學生身心的健康成長。如果嚴而不愛，對待學生冷酷無情，學生得不到愛的溫暖，教育的目的就會落空;如果愛而不嚴，對學生放任自流，就是教師的失職。因此，“嚴”和“愛”的辯證統(tǒng)一，既是教師把握愛生的尺度和表現(xiàn)，又是教師正確理解和運用的關鍵。嚴中有愛，愛中有嚴，才能教育和培養(yǎng)出優(yōu)秀學生。

三、愛是學生奮進的動力

1.愛是開啟學生心扉的金鑰匙，是點燃學生心靈的火把。教師對學生的愛可以產(chǎn)生巨大的能量，可以使教師的教育要求轉化為學生的主動行為，使教師成為學生的知心朋友。“精誠所至，金石為開”，許多優(yōu)秀的教師就是以對學生真摯的愛為教學“手段”，而獲得成功的。

2.愛是開發(fā)學生心智的能源，是提高教學質量的動力。教師對學生的愛表現(xiàn)在對自己所授課程的熱愛上，表現(xiàn)在向學生傳授知識、技術和技能上，即教師的愛完全被融化在教學之中，從而激起學生思想感情上的共鳴，使學生喜歡上課，增強學生對知識、技術和技能的學習興趣和學習信心，開發(fā)學生的心智，促進學生學習，為提高教學質量提供動力。◆(作者單位:江西省臨川第一中學)

□責任編輯:黃婉瓊