如何指導小學生閱讀

小學生閱讀有課堂閱讀與課外閱讀之分。我們知道閱讀是學生獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質與量。小學生的閱讀，是人生閱讀學習的起始階段，是“在一張白紙上畫最新最美畫圖”的良機，但也極易被小學生的筆墨所涂損。作為一名語文教師，應該針對小學生的閱讀特點，找出適合孩子們的閱讀方法，使每一位學生在閱讀中發展智力。

一、指導學生掌握閱讀的步驟

初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上下文自學生字詞，從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打好基礎。

精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦并能消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓學生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也能恰如其分地套用仿寫。

二、告訴學生閱讀要勤于思考

閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。目前，有的學生錯誤地認為語文就是背記，有的教師的閱讀指導也有過度重記憶的現象。當然，有的老師也精心設計了閱讀訓練，但由于混淆了理解和記憶，使那些本應成為思考訓練的設計仍然變成了知識記憶。教師一定要想方設法培養學生獨立思考的能力。

三、指導學生進行課外閱讀

學習語文若僅靠課堂已遠遠不能滿足學習求知的需要，學生不讀課外書籍，閱讀面太窄，就會營養不良，語文素質肯定難以提高。

那么，怎樣引導學生開展課外閱讀，我認為應該注意讀法引導并做到以下幾點:

1.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力、逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。這種方法我們結合課堂教學在課內給學生以引導，讓學生得法于課內，受益于課外。

2.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用少量的時間獲取盡量多的信息。

3.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號、作注釋、寫評語。可將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句和段落摘錄下來，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以將自己訂閱的報紙雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。這種讀書筆記本，讓學生在閱讀中篩選自己喜歡或印象深刻的部分摘錄下來，這本身就是一種思考和學習。

4.引導學生讀好書。有句格言說:“一本好書勝過任何珍寶，一本壞書壞過許多強盜。”因此引導學生選擇高質量的讀物，避免精神垃圾對兒童心靈污染顯得非常重要。現在圖書市場良莠不齊，有些課外讀物質量低下，充斥色情或荒誕，有害學生身心健康，所以，教師應根據不同年齡階段選擇不同內容的讀物，定期向家長、學生推薦優秀兒童讀物。提倡讀好書，讀對學生身心發展健康有益的書。

培養學生良好的閱讀習慣，不是一朝一夕的事，它需要長時間潛移默化的熏陶，它是一個長期的培養過程。這需要教師、學生、家長三者的耐心和恒心。◆(作者單位:江西省南城縣東方紅小學)

□責任編輯:曾維平