送給學生一個春天

一個班雖然小，班主任工作卻不易做好，特別是如何做好后進生的轉化工作成為一個最棘手的問題。這里所說的“后進生”是指品行差或品學俱差的學生。他們作為受教育者，是班集體的組成部分，他們的轉化是班主任工作極其重要的內容。那么怎樣才能做好后進生的轉化工作呢?

一、尋找根源

對后進生來說，“尋根”的過程就是老師通過有效的途徑了解和掌握他們基本情況的過程。

我們知道，要做好工作，掌握情況是基礎，同樣，要做好后進生的轉化工作，對他們也必須有一個全面而深入的了解。

要了解學生，可以從幾個渠道獲得后進生的有關材料。

1.通過間接的渠道，從側面進行調查。間接的渠道有很多，如通過任課教師、班委會、同班同學或該生原來的班主任、老師和同學來了解，也可以召集幾個同學開一個調查會來了解，當然更重要的是別忘了家訪。通過全面調查，將各種信息匯總，然后通過分析，你就可以初步了解該生差的原因了，你也會同時發現該生的優點和長處。

2.通過直接的渠道，從正面來了解，也就是說在老師和學生間建立直接的聯系。如果說通過間接的渠道從側面來調查對于老師來說容易獲得材料是其優點的話，那么，這種調查的結果很難具體化、深入化則是其缺點。而直接的了解，通過老師和學生建立直接聯系，則是對這種缺陷的有效補充。

怎樣從正面去了解后進生呢?最主要的是觀察。課堂內，我觀察他們的學習習慣，作業完成情況、作業完成的質量，學習的主動性、積極性。課堂外，我觀察他們的興趣愛好，日常生活習慣，以及他們的人際關系、交友情況。在正面了解中，一方面要求老師仔細、全面觀察，具體分析原因;另一方面要求老師真誠、公平和公正地對待學生，切忌先入為主。

二、后進生的特點

通過了解，我發現后進生基本可以分作三類:一是紀律松懈、成績暫時落后的學生;二是成績較好而生活、紀律比較散漫的學生;三是成績較差而紀律較好的學生。后進生之所以后進的原因，筆者認為大致有如下幾點。

1.社會環境的不良影響。如金錢萬能的拜金主義思想，不正之風，社會風氣不好，特別是學生玩電子游戲、看黃色錄像、黃色書籍、黃色網站和進營業性舞廳等，對他們的影響是巨大的。

2.家庭的不良影響。主要表現有:一是家庭教育價值取向出現偏差;二是以溺愛為主的隔代教育。祖輩一般是離退休在家的老人，他們雖然有很多的社會經驗和做人的常識，但社會經驗對幼稚的孩童不起作用或聽不懂，做人的常識也良莠不齊。他們與孫輩在一起大多數是“老來少”童心大發，與孫輩嬉戲;再加上祖輩以前吃過很多苦，現在有比較好的經濟基礎了，四個(幾個)祖輩輪番滿足孫輩的物質要求甚至是一些非分要求。久之，養成孫輩嬌氣、霸氣和高人一等的習慣。霸氣十足，受到挫折后消沉、自信心不足。

3.學習基礎差。由于智力、學習方法或別的原因，使他們的學習基礎薄弱，在班級中成績落后。而這類學生有兩種行為表現:一種是因為成績差，往往被同學瞧不起，于是他們把自己關在一個封閉的圈子里，顯得很孤獨，如果老師也不重視甚至歧視他們，他們就會疏遠老師和同學，與全班同學和老師之間形成“敵對”關系。有的后進生偏要違背老師的意愿行事，如破罐子破摔就是這種心理的典型表現。

根據后進生原因的分析，我將他們分門別類登記造冊，制成轉差表三份，一份交給家長請其配合督促，一份交給學生本人，讓他們對照缺點進行改正，一份交給該生的導師，請導師時刻督促檢查。

三、送學生一個春天

后進生是受教育者，我們沒有任何理由將他們拒之門外，因為我們是教育者，教育者的職責就是培養德、智、體全面發展的為家鄉建設服務，為祖國社會主義現代化建設服務的后備軍。我們要相信每一個學生都有潛力，要相信他們都會為國家建設出大力做巨大貢獻。我們沒有任何理由讓一個學生掉隊，不管是學習還是做人，點燃自己，送給學生一個春天，這是班主任轉差工作必備的思想，而如何送學生一個春天，如何讓學生走進春天，筆者認為大致有如下幾點。

1.重樹學生的信心。要做好后進生的轉化工作，就要讓他們相信老師是可以信任的人。一般說來，后進生普遍都心理敏感，自尊心強。針對這一點，我盡量避免在集體場合批評他們，也不宣揚他們隱私上的錯誤。即使要批評也要做到有理有據有節，不能信口開河，更不能諷刺、挖苦，傷害他們的自尊心，并且沒有厭棄他們的言行，學生就是自己的子女，用愛去溫暖他們，用真誠、平等和民主去對待他們，從他們的處境去想辦法，實事求是地指出方向，使他們鼓起勇氣、重樹信心;再者，根據后進生的優點或一技之長，委以重任，明確責任，并告訴他們如何工作，給他創造成功的機會，堅定他們上進的信心。

給后進生創造一個轉化的優良環境也是極其重要的。優良環境的創造有兩個方面。一方面在班集體中肯定后進生的優點，重新樹立他們在同學中的良好形象，改變同學們對后進生的習慣性看法，讓他們有一個轉化的寬松環境。要重新樹立后進生在同學們心目中的良好形象，并私下請一個同學督促他，使他們取得一次、幾次小的成功，重樹他們的信心，讓他們融合在班集體中，令他們熱愛集體，不想掉隊，令全班同學感到，他們是一個集體，不能讓一個同學掉隊，這樣互幫互學的學風就會逐漸形成，后進生在進步中就會逐漸減少自卑感。另一方面要努力給后進生轉化創造一個好的家庭環境，他們的轉化在很大程度上受家庭的制約。既要重樹家長的信心，也要指出家長在教育中存在的問題，并與他們共同商討孩子進步的方案。很多孩子不敢對家長提出的正當要求，班主任可以明確提出;很多家長對孩子提出的不切實際的要求，可以讓家長和孩子坐在一起共同討論。理順了家長與孩子之間的要求，才能使孩子放下包袱，輕裝上陣。

2.重鼓學生的決心。俗話說:“人怕傷

心，樹怕剝皮”。人傷心后就會痛下決心改正錯誤，克服困難爭取進步。但是后進生在下了決心并用實際行動爭取進步的時候，因挫折或舊病復發或失去信心，此時就要有人來督促他們，重鼓他們的決心。

(1)教師自身素質的影響與督促、檢查。教師是學生學習的榜樣，教師的一舉一動都能在潛移默化中影響學生，特別是對后進生起著巨大的影響。一個積極上進的、知識淵博的平易近人的老師，特別是班主任將對后進生產生巨大的吸引力，一種無形的力量會支配學生摒棄毛病。像這樣學生敬佩的老師來督促、檢查他們，他們不會應付了事，而是真心地爭取進步。所以我在班上推行的導師制的確起到了很好的效果。所謂導師制就是讓任課教師帶幾個與他關系好、并且信任他的學生。這些任課教師在學生的學習方法、做人以及心理健康教育等方面給予指導和幫助，使他們真正有了貼心人，并且是高素質、有很強指導性的知心人。如一個女學生在初中時成績一直不錯，但從高一年級第二個學期開始成績就迅速下降，還經常遲到，上課心不在焉。我急在心里，通過了解，得知她最喜歡外語教師。我請外語教師去做她的工作，外語教師了解了她的秘密后告訴我，她在談戀愛。外語教師告訴她怎樣處理這種事情，她聽了老師的勸告，高三畢業時不僅考上了大學，還考上了她喜歡的外國語大學。

(2)學生的督促與幫助。同班同學一起生活、工作、學習，相處的時間很長，讓一兩個成績好、模范遵守《中學生日常行為規范》，并且在同學們中威信很高的學生來督促、幫助他，會有很好的效果。督促不是監視，幫助不是包辦代替，而是讓他們互相取長補短、共同進步。

3.指導后進生學習方法。單單從思想上去改變后進生還是不行的，他們的轉化必須有學習進步這一基礎。因此，在轉化后進生思想的過程，還必須告訴學生如何學習。

我們知道，后進生之所以后進，主要原因在于基礎差，而基礎差，主要在于學習方法不當，所以在轉化過程中，我特別注意告訴他們如何學習，如何有效地利用時間。

四、結語

后進生轉化工作是一項具有戰略意義的工作，它關系著法律的嚴肅、民族的興旺。后進生的轉化工作又是一項艱巨的工作，因為對象是活生生的人，我們只能用愛的情感來工作、來教育，要有耐心，不要怕學生落后。點燃自己，給學生一個春天，這是神圣的職責。

作者單位:深圳市鹽田外國語學校