職業學校教師備課中如何備學生的幾點思考

摘 要:教學過程中備課是很重要的環節，備好課才能上好課。隨著社會的發展，我們的教育對象在不斷地變化，教育觀念也在不斷地更新。在新的教育理念下，面對職校生，該怎樣備好課呢?本文就備課過程中如何充分考慮學生，備好每節課，提出我的看法。

關鍵詞:職業學校 備課 備學生 備好課

Abstract: Preparing lesson plays an important part in the teaching process. Only prepare a good lesson can make the lesson effectively. With the development of society. Our education object is constantly changing. Education ideas are also updated. Under the new philosophy of education. What should we do to prepare a lesson for students of professional school. In this paper， I put forward some views of how to prepare a good lesson taking the students into consideration.

Keywords:Vocational schools lesson preparation prepare students prepare lesson

隨著職業教育改革的不斷深入，職業教育教學觀念在不斷更新。課程內容在不斷地被分解、重組和優化，或者被更新;教學手段也在不斷地被豐富;教學方法也趨向多樣化。所有這些，目標指向都是教育教學的主體——學生，期待他們能更好地發展智慧，形成能力，掌握技能。而目標的實現，靠的是教師的教，教師如何教，教學“五認真”怎樣做，現在是仁者見仁、智者見智，見解精彩紛呈。而教師備課中對學生的思考，往往會出現忽視、不重視或考慮不周全等問題，而這又是教學目標達成絕對不能輕視的環節。因此，筆者認為，教師備課時不僅腦中要有學生，還要能對學生進行客觀而又理性、全面而又深入的把握，才能備好課，實現預期的教學效果。

備課時要備好學生，首先要了解現在的學生。筆者通過觀察、思考，歸納出目前職校生的一些共性的特點。1.學生的個性意識增強，越來越不愿做老師的乖學生。學生身上充滿了反叛的個性，我行我素，課內課外不再完全按照老師的要求去做。2.學生形成的自我人生價值觀，盲目追趕時代的潮流，重視外表，而不重視提高自己內在的修養，教師很難改變。3.學生的道德、知識和行為都存在問題?，F狀是，道德水準不高;知識水平一般;行為習慣散漫。4.學生接受知識的方式和途徑增多，對課堂教學中長期面對的講聽教學方式感到厭倦，上課注意力不集中，沒有精神，提不起學習的興趣。對由講聽教學方式延伸出來相關學習活動，也只是應付。

如何針對學生的實際狀況，備好課，筆者認為可以從以下幾個方面考慮。

一、做學習型教師，不斷更新觀念

這里談的是觀念問題，觀念要不斷更新。如果沒有觀念的與時俱進，也就不會有備課時積極的創新思考，閃耀出備課思維的瞬間火花，形成適合學生的教學設計。這里要強調的是兩類教師群體，經驗型教師(年齡較大的教師)往往憑過去的教學經驗備課，這是不行的，因為我們面對的學生在不斷出現新的情況，有些經驗確實已經過時或者已不能用;新教師(剛走上工作崗位不久)容易出現的問題，就是會忽視學生的存在，備課時幾乎考慮的都是展示自我，推銷知識。這兩類教師群體中老教師要有觀念的更新轉變，新教師要主動學習掌握先進的教學理念，否則發生脫離學生的備課，教學效果必定受到影響。

二、尊重學生個性，激發學生興趣

課堂教學以講聽為主，備課時想的就是我的知識如何傳遞給學生，而不是想的怎樣讓學生學好知識，個性意識很強的學生不再對這種推銷式、強制式的教學方式感興趣。備課時要考慮學生的需要，不能只見物(學科知識)，不見人，走到了自己的對立面。教師的備課設計也不能只考慮學科知識體系的邏輯性，輕視學生的思維邏輯特點。

哈佛學者在《學習革命》中說:人的學習方式是多樣的——視覺學習、聽覺學習、動作學習、自主學習、合作學習、探究學習等。

教案設計要改變以視覺學習和聽覺學習為主教學方式的設計模式，設計出能引導學生開展自主學習、合作學習和探究學習的課堂教學內容和相應的實施教學內容的教學手段。問題教學法是開展這些教學方式的好途徑，通過問題的設計啟發學生思考，調動學生學習興趣，從而引導學生自主學習、互相討論，開展合作學習，較高層次還能引導學生開展探究學習。葉圣陶先生曾說:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索?！碑斎幻鎸β毟呱闹R狀況、能力狀況，備課時的教師對問題設計是要頗費心思的，問題難度不能大，對問題要進行分解，問題要系列化，有層次梯度，問題提出要吸引學生，讓學生愿意去思考、討論和探究。

古代的教育家孟子說:“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”孟子的話強調了自主學習的重要性，確實值得我們認真思考，在備課時確實要精心設計讓學生開展自主學習的內容和途徑，上課時才能很好地引導學生，開展有效的自主學習。

三、課堂交給學生，培養學生能力

課堂已不再是教師的講堂，教師的“一言堂”，而是師生對話的場所，因此，教師把課堂由教師教學的場所變成學生學習的場所。對話過程中，師生關系平等，教師是首席。對話包括師生對話、生生對話。對話過程中，教師只是一個導演，學生是演員，是主角。顯然，教師要導演好每堂課，必須備好每堂課。如何根據學生的狀況，讓學生愿意表演，能夠表演得起來，表演得好呢?應該說讓職校學生動起來沒問題，關鍵是達到預期的效果。備課時，教師可根據當堂課的教學內容，結合學生的狀況進行設計。職校的學生個性強、好動，但活動起來很盲目，很隨意。顯然，要在這幾方面之間尋找好的結合點，才能達到預期的效果?！昂玫慕Y合點”就是教師在備課時要認真思量的，這個關鍵點還是要放在學生身上。如果說教學目標是幢房子，優秀的教師應是出色的建材門市部的經理而不是優秀的房產銷售經理，備課時不是給學生畫好一幢房子，而是給學生準備好最適宜建房的材料，并指導學生自我建構。

如果教師提出，上課不重視知識的積累，那考試怎么辦，這又引出另外一個問題，現有的對學生的評價方式也要改革。

以上是筆者教學過程中的一些思考，備課環節是教學過程中最基礎、最重要的環節之一，職業學校的教師的教學工作，在較少有過硬而又明確的考核指標約束下，教師的責任心是非常重要的，而其中的備課環節的隱性特征又是那么的突出，本著對職業教育高度負責任的精神，教師要備好課，不僅僅是備好教材，更要多多考慮狀況頗多的學生，只有這樣，我們的課堂教學才能變得有生機，有活力。

作者單位:江蘇省揚州高等職業技術學校