放飛童心,努力構建語文“生本課堂”

“生本課堂”是一種“以學生的發展為本”的教育理念。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中指出:“學生是學習和發展主體”。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習要求，讓學生成為學習的主人，努力實踐自主、合作、探究的學習方式，努力構建語文“生本課堂”。

一、自主學習，導航“生本課堂”

(一)努力構建互動的自主閱讀教學

模式

要構建自主閱讀的學習方式，就需要構建與之相應的教學模式，用合理的教學程序規范保證學習方式的實施，使其凸現科學性、實踐性和可操作性。正確地處理教師、學生、文本三者之間的對話關系，形成合理科學的結構。在實踐中，我努力探索適應自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，以保障學生在學習中的主體地位。在課堂教學過程中，文本是閱讀學習的憑借材料，它作用于教師和學生的是知識、信息和情感，學生與教師有權對文本進行靈活地、自主地選擇、理解、體悟和懷疑的回應。教師通過學習文本，將自己對文本的理解、體驗、品賞甚至懷疑的過程進行篩選、分析、提煉設置相關的“問題”，教師起著一種引導、指導、幫助學生理解文本的作用，使學生充分感受到學習的快樂。

(二)創設情境，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，大教育家孔子的經典名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理，因此，教師要熟悉學生，了解學生的興趣點，根據學生的年齡特征、知識、經驗、能力水平，認知規律等因素，通過各種途徑創設與教學有關的使學生感興趣的教學情境，激發學生的學習興趣，要努力構建具有開放性和民主精神的新型課堂，使課堂充滿生氣和活力，讓學生的生命力能夠得到充分地發揮。如教《夢圓飛天》一文時，學生課前已經熟悉課文內容，在課堂上，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都爭著講述“神舟5號”飛船首次飛行太空的過程，表達炎黃子孫發自內心的喜悅之情。教師適時抓住這個激趣的機會，讓學生扮演不同的角色，成為名副其實的小演員。精彩紛呈、栩栩如生的表演，一下子活躍了課堂的氣氛，激活了學生的學習熱情，使他們很快全部進入了課文描寫的情境之中。

二、合作學習，踐行“生本課堂”

(一)積極倡導合作學習

課堂里的語文學習不僅僅是學生自主獨立的學習活動，還應是師生共同參與的多邊活動。師生合作、生生合作有利于促進教師與學生的溝通，有利于培養學習合作精神、團隊意識和集體觀念，也有利于培養學生的競爭意識和競爭能力，還有利于激活學生的思維，培養他們當家作主的精神，逐步形成一個有著強大凝聚力的優秀班集體。因此，每個教師都應努力成為學生合作學習的倡導者。

(二)關注學生合作學習的過程

語文課程標準把“過程”納入其目標體系，要求在課程實施中，不僅要關注學習目標的“達成度”，還要關注“過程”。要關注“過程”，就應該關注學生對學習活動的參與及參與程度，注重學習主體的實踐和體驗，引導學生在學習中掌握學習方法，改變只重結果不重過程的不合理現象。

教師要幫助學生自主建立合作學習小組。合作學習小組一旦成立，記錄員、報告員、記時員等都必須有人擔當，接著還要求每個小組給自己取個響亮的名字。組織合作學習時，要有可合作的項目，合作的任務應該是學生個體通過苦思冥想無法解決的問題，或者是靠單個力量、智慧不能解決的問題，或者是一時不容易達成共識的問題，或者是開放性的問題，或者是有多維度的問題，而不是所有的內容都要通過合作學習來完成。小組成員和小組之間要有明確的責任分工，做到相互信任、團結互助、互相溝通，并能對各個完成的任務進行加工、評估，找到解決問題的更好的途徑。

教師要善于運用多鼓勵、少批評的積極的評價方式。合作交流中，積極的評價方式可以促進學生積極地參與、認真地思考、大膽地探究、主動地發展。

三、開展探究學習，優化“生本課堂”

(一)問題探究法

從學生實際出發，由學生提問，但不排除教師適時提問，引發學生對問題的思考、探究和解決。探究問題的過程也就是提出問題和解決問題的過程。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過交流培養獨立思考、解決實際問題的能力和口頭表達能力，從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。

(二)合作探究法

合作學習必須要有問題探究。文章的

重難點，課內活動課，課外語文活動，綜合性語文實踐等，都可以以合作學習的形式展開。在這樣一個互助合作的組織中，學生分工合作，互相幫助，每一個都有了參與探究的機會，都有機會發言，其潛能都能得到充分地發揮，實現個性差異互補，讓他們在合作中競爭，在交流中發展，在探究中提高，極大地增加了學生的參與意識，培養了學生合作探究學習的能力，提高了學習語文的效率。

總之，自主是合作、探究的基礎和前

提，合作是促進自主、探究的形式和途徑，探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體，又互為促進。在語文教學過程中，教師要積極引導學生建立“自主、合作、探究性”的學習方式，放飛童心，讓學生享受教育。

作者單位:山東省滕州市大塢鎮袁村希望小學