初中英語(yǔ)作業(yè)之現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施

摘 要:隨著英語(yǔ)這門語(yǔ)言的普及，英語(yǔ)教學(xué)也被人們更多的注意到，而英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。本文從英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在著作業(yè)量大、缺乏針對(duì)性、質(zhì)量不高等缺點(diǎn)，并針對(duì)這些缺點(diǎn)提出改進(jìn)的措施，督促老師進(jìn)行科學(xué)作業(yè)布置，鼓勵(lì)學(xué)生能夠認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)作業(yè)。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

概述:英語(yǔ)作業(yè)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作中不可或缺的重要組成部分，起著監(jiān)控、鞏固與反饋的作用，是檢查教師與學(xué)生之間教與學(xué)的紐帶。通過(guò)作業(yè)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，改選教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。但是，在實(shí)際操作過(guò)程中，在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。本文從英語(yǔ)作業(yè)中的問(wèn)題入手進(jìn)而提出了改進(jìn)的措施，以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)之現(xiàn)狀

1.作業(yè)總量太大。作業(yè)的總量如何控制是很多教師忽視的問(wèn)題，一些人錯(cuò)誤地認(rèn)為:作業(yè)越多越好。“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)實(shí)踐證明，一般情況下，圍繞一本有質(zhì)量的輔導(dǎo)資料，引導(dǎo)學(xué)生將其充分理解、精要訓(xùn)練、熟練掌握，就能夠完成基本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。就課外閱讀來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生每周堅(jiān)持課外閱讀3篇英語(yǔ)文章，記錄重要的單詞和短語(yǔ)，摘抄優(yōu)美的句子，并選擇最喜歡的一個(gè)句子推薦給其他同學(xué)，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，完成閱讀任務(wù)是沒(méi)有問(wèn)題的。

2.老師的作業(yè)布置缺乏針對(duì)性。英語(yǔ)教師在備課時(shí)，大多注重如何上好課，對(duì)作業(yè)的備課較少關(guān)心。由于輔導(dǎo)書、習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)子的層出不窮，有些教師采取拿來(lái)主義，找些題目做做就算作業(yè)，與自己上課內(nèi)容，不甚有聯(lián)系，沒(méi)有針對(duì)性，與自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況也沒(méi)有匹配性。給學(xué)生完成作業(yè)時(shí)造成許多障礙，影響作業(yè)質(zhì)量。也浪費(fèi)教師許多時(shí)間，用于作業(yè)的講解。長(zhǎng)此下來(lái)，會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)完成英語(yǔ)作業(yè)失去信心，拖拉、不交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。最終對(duì)英語(yǔ)失去興趣，失去信心，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量不高。表現(xiàn)在:設(shè)計(jì)不科學(xué)，偏離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。有的作業(yè)難度要求過(guò)高，一些教師不顧實(shí)際情況，憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)教，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，大量訓(xùn)練，結(jié)果越講學(xué)生越糊涂;有些教師對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容任意拔高、盲目拓展，偏離教學(xué)重心，與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，違背教學(xué)規(guī)律;學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)所謂配套練習(xí)，作業(yè)沒(méi)有分層次，導(dǎo)致許多學(xué)生作業(yè)的完成度很低;作業(yè)與作業(yè)之間銜接性差，相關(guān)度低以及知識(shí)點(diǎn)復(fù)現(xiàn)率低，造成學(xué)生遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)之改進(jìn)措施

1.深化素質(zhì)教育改革，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)教學(xué)作為教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，必須把素質(zhì)教育的基本思想與要求貫穿于整個(gè)過(guò)程。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，為了提高初中英語(yǔ)這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)效率，我們要樹立新的教育觀，人才觀、質(zhì)量觀、正確把握英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)，能力與訓(xùn)練方向和要素，樹立新的科學(xué)的作業(yè)觀。在統(tǒng)整的建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合初中英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)素質(zhì)教育初中英語(yǔ)作業(yè)的新模式。不是淘汰教育而是發(fā)展教育，而且是使每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有個(gè)好結(jié)果。

2.精心選擇作業(yè)，使作業(yè)更具針對(duì)性。(1)作業(yè)的布置要體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。教師對(duì)所提供的作業(yè)資料要經(jīng)過(guò)分析篩選，不能隨意拿來(lái)就布置，要盡量給學(xué)生提供一些有代表性的題目，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。(2)要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行篩選或補(bǔ)充。作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，可以布置一些側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，著重鞏固他們的基礎(chǔ)，注重知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)于中等程度的學(xué)生，既要注重基礎(chǔ)，也要訓(xùn)練能力，布置作業(yè)要側(cè)重知識(shí)的遷移，要能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這能滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需要，使各個(gè)層次學(xué)生在作業(yè)中都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而使學(xué)生對(duì)待作業(yè)更認(rèn)真更有信心，作業(yè)質(zhì)量自然也能逐漸提高。

3.要提高英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量，教師應(yīng)該在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。尤其是在布置雙休日作業(yè)時(shí)，更應(yīng)考慮作業(yè)的開放性與實(shí)踐性，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在結(jié)束學(xué)習(xí)之后，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，去設(shè)計(jì)自己今后的生活，并配以文字說(shuō)明。這個(gè)作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，交上來(lái)的作品內(nèi)容多樣化，充分體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力，作業(yè)交上來(lái)之后，我們進(jìn)行評(píng)選，并在學(xué)校櫥窗張貼。這樣的作業(yè)摒棄了枯燥無(wú)味，極大地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)英語(yǔ)寫作能力也得到了鍛煉。

初中生的思維正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，因此創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)，布置形式多樣化的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們覺(jué)得完成作業(yè)不再是苦差事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使課堂教學(xué)的有效性也得到了充分體現(xiàn)。

作者單位:江蘇省江陰市山觀中學(xué)