情感

作文，是一種創造性的、高級的腦力活動，正如葉圣陶老先生所說：“心有所思。情有所感，而后有所撰作”。一篇文章的完成是由觀察到思考到表達的過程，需要學生調動自己內心的情感和體會。全身心地投入寫作。

“情動于衷而成于言”。我們認為“情”就是一個人所要表達的思想，是在認識客觀世界時所產生的情感。縱觀歷史上的文學名著。無不浸透著作者濃厚的感情，“感人心者莫先乎情”，作者首先被打動的文章才是好文章。我們應該發揮“情感”在作文教學中的重要作用，使學生作文由被動到主動，以提高作文教學的質量。

一、讓學生的情感“活”起來

作文教學中，學生常常覺得沒話說，沒有表達的欲望，或是“架子”式的造作文。因此，作文教學應當首先讓學生的情感“活”起來。曾經看過一位特級教師的作文指導課錄象，教學內容是通過觀看三位同學勸阻獵人打鳥的現場表演，結合環境課《鳥是人類的朋友》的資料，寫一篇作文。上課伊始，老師沒有直接切題。而是通過設問：“同學們。碰到不良行為。你敢不敢出來批評?”喚起學生的行為感知。造成情感的波瀾。而后，老師扮做獵人，手拿獵槍，躡手躡腳。瞄準打獵。接著一個個學生上去勸阻獵人不要打獵的小品，這樣通過觸景生情。使學生先前的情感活動在小品中得到進一步激活、強化。這為下面教學作了很好的鋪墊。

語文就是生活，我們應該樹立大語文觀，讓學生在生活中體驗情感，用心靈去感悟生活，積累生活的經驗。春天。我們可以領著孩子們去踏青，去尋找春的足跡：秋天。我們可以和孩子們來到田野來到公園，分享收獲的喜悅，陶醉在花的海洋中。我們帶著孩子走出課堂。走向大自然，去觀看波瀾壯闊的大海，去欣賞水平如鏡的湖泊。去攀登連綿起伏的高山。去游覽革命教育基地，我們還要觀察螞蟻搬家。欣賞日出日落，傾聽鳥語蟲鳴，感受四季的變化。這些活動。一定能夠觸動孩子們心靈的琴弦，令他們彈奏出動人的樂章。學生動情之后。就會產生表達的欲望，而此時。大多數學生的表達僅是再現，我們還要想方設法把這種“情”引向深入。不僅要使孩子們萌動情。還要使作品融于情，幫助孩子們體會情。

二、把學生的情感思維引向深入

每個人的情感都有著鮮明的個性色彩，不同的表達方式和體悟的深淺也各有不同。我們要鼓勵學生用他們手中的筆去描繪豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩繽紛的社會生活和絢麗多彩的自然生活，讓作文真正成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。

從素質教育的培養目標來看作文教學，更應該將訓練學生的思維列入教學要求。在學生動情后，應當進一步拓寬情境，把學生的思維引向深處。如果我們提供給學生的作文標題遠離學生所熟悉的學習和生活環境，就不符合其表達情感的欲望，學生就很難找到或根本找不到作文的源頭。如在教學生寫一篇關于秋葉的作文時，學生的思維限入平日里某種秋葉的形色中。思維較狹窄。如何延伸思維，推動情感深入呢?我們可以試著讓孩子們到田野里，到樹林里。到馬路邊，到公園里觀察秋天的樹葉，讓孩子們看銀杏葉飄飄灑灑如蝴蝶飛舞，讓孩子們看枯黃的梧桐葉滿地堆積，再看看楓樹葉紅紅火火隨風游蕩……然后稍加啟發說：“你們看秋葉美嗎?秋天美嗎?”這一來。孩子們找到了作文源頭。寫作的閘門一下子就打開了。從眼前的一片樹葉想到秋天的田野，想到小山丘……有了這樣生動的思維和想象，又何愁孩子們寫不出精彩的作文呢?

三、讓學生體會到作文的快樂

教師要善于改變傳統作文模式，運用多種有趣的寫作方式。激發學生的寫作興趣。要提供機會，讓每位學生都能在寫作的過程中得到成功的體驗，激發作文的動力。從而興味盎然地投人每一次的作文活動中去。

1 重視學生的寫作成果。對于學生交上來的每一篇習作，教師都要認真地去讀，因為老師是他們最忠實的讀者。如果老師能認真傾聽他們的心聲，欣賞他們的作品。給予學生適當的指導。可以增強他們寫作的信心。激發他們再次作文的積極情感。

2 給學生展示的機會。每次作文結束后，舉行一次“佳作賞析”，把優秀作文在全班朗讀，向大家推薦優秀作文，班級中的每期黑板報和學習園地上也可以刊登本班同學的優秀作文。如果發現優秀習作更可向報紙雜志投稿。這些措施能讓每位學生都真切地感受到“我能行”、“我是優秀的”，有了這么積極的情感體驗的推動。還有誰會不喜歡寫作呢?

3 教師應該注意到學生的層次性，充分挖掘他們作文中的閃光點，不但要肯定一些文章的整體美。更要善于發現文章的細節美。我們對于那些寫作能力強，寫作水平高的學生自然要給予指導和表揚，而對于那些原本寫作水平不高的學生。他們一旦有了點滴的進步就要及時給予表揚，呵護他們寫作的自信心。鼓勵他們取得更大的進步。

在日常作文教學中，如果我們能充分調動學生的情感，讓情感成為打開孩子寫作之門的鑰匙，讓他們體會到寫作是一件很快樂的事情，那么，學生們還會再害怕寫作文嗎?

“口說為語。下筆成文”。這是我們語文教學的最基本的要求和目標，說來容易做起來難，要達到這個目標需要我們不斷創新教學方式，重視每一次的教學機會，扎扎實實地上好每一堂作文課。