談重視語文教學(xué)個性化評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心

當(dāng)前新課程改革倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評價體系，體現(xiàn)了新課程改革“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的基本精神。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)中也應(yīng)十分重視對學(xué)生的個性評價，讓學(xué)生在個性評價中受到鼓勵和尊重：從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

一、用賞識為每位學(xué)生的進(jìn)步喝彩

教師要學(xué)會賞識學(xué)生，讓學(xué)生在賞識中體驗成功。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。在語文教學(xué)中，筆者嘗試用賞識個性評價，結(jié)果在教學(xué)中起到了事半功倍的作用，收到良好的教學(xué)效果。

對于每位同學(xué)的習(xí)作，特別是那些寫作能力暫時有困難的學(xué)生，對他們的作文切忌要求過高，語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“閃光點”。這些“閃光點”就需要為師者用放大鏡去發(fā)現(xiàn)、放大并加以鼓勵。學(xué)生作文中或多或少都有一些可取之處，有_些“閃光點”。在批改作文時，教師應(yīng)有意識地把精彩的擬題、生動的詞語、優(yōu)美的語段、創(chuàng)新的觀點、別具一格的結(jié)構(gòu)等“閃光點”評點出來，給予好評，并加以登記歸類。在評講課上，結(jié)合習(xí)作予以表揚、鼓勵。對于學(xué)生有時哪怕是一句微不足道的贊美和賞識，都可以喚起他們寫作的信心與勇氣，從這一點來講，我們?yōu)槭裁匆敲戳呦Э洫勚o呢?

二、顯尊重為每位學(xué)生的不足鼓勁

我們面對的是一個素質(zhì)參差不齊的學(xué)生群體，他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)厚薄不一，我們應(yīng)承認(rèn)這一事實。就不能苛求每位學(xué)生都是語文才子，對他們的評價切忌操之過急，因為這些學(xué)生的心理很脆弱、敏感，稍微不慎，就可能造成不可挽回的傷害，我們應(yīng)該直面他們的不足，重視他們的不足，為他們的不足找原因，為他們的不足多鼓勁，并創(chuàng)造條件，為他們找到學(xué)習(xí)的信心。

筆者所教高三語文復(fù)讀班有一位學(xué)生，寫作基礎(chǔ)差。每次考試，作文要么只寫一段，要么就放空在那。結(jié)果可想而知，語文成績會是什么樣的。這位同學(xué)自尊心很強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)有點失去信心，想要放棄寫作。了解了這位同學(xué)情況后。筆者經(jīng)常在課堂上有意識找一些簡單的問題讓他回答，給予表揚肯定，讓他嘗到了成功的喜悅。寫作也明顯進(jìn)步。每次考試能寫一些較為簡單但也中規(guī)的作文了，每次寫作或者試卷上。筆者都給他寫一兩句溫馨的評語，“又進(jìn)步了，擬題是你的亮點，真為你高興”，“雖然字?jǐn)?shù)不夠，但內(nèi)容比上次充實多了，老師為你加油”，“你的開頭寫得真好，繼續(xù)努力哦!，，當(dāng)年他的高考語文成績居然考了98分。面對學(xué)生的不足。有時我們不妨靜下心來，重視他們的不足，多一點耐心，留給學(xué)生一些時間，相信每一個學(xué)生都可以成為最佳的自我。

三、樹目標(biāo)為每位學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)航

要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立因材施教的評價體系。每一位學(xué)生都是不同的個體，不同的人要用不同的方法來對待。承認(rèn)學(xué)生的差異，相信他們的潛能，找準(zhǔn)原因，就能對癥下藥。只要下對了藥，他們就會生動活潑地開展學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，針對不同類別的學(xué)生，做到分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)。比如在寫作方面，對游者，可引導(dǎo)他們在創(chuàng)新、文采等方面下苦功：中游者，引導(dǎo)他們在內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)緊湊、語匯豐富等方面多努力；而對寫作基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生‘，則引導(dǎo)他們連詞成段，在中心明確、語言通順、結(jié)構(gòu)合理方面下工夫。這樣，讓各類學(xué)生都樹立各自的寫作目標(biāo)，并讓他們盡量跳起來能摘到“桃子”吃，只要能摘到“桃子”，我們就應(yīng)及時地予表揚、鼓勵。寫作評語，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，用一些鼓勵性的評語，比如“你比上次的寫作好些，是進(jìn)步了!”“離你的目標(biāo)近了，你在發(fā)展著!”……這樣不同層次的學(xué)生都嘗到了成功的滋味，學(xué)習(xí)寫作也就有信心了。

在教學(xué)中要盡力備好“學(xué)生課”。針對不同學(xué)生，做出豐富多彩的個性評價。在評價中對學(xué)生要多一分關(guān)愛、少一些漠視；多一分鼓勵。少一些打擊；多一分耐心，少一些暴躁：多一分溫馨，少一些冷語，讓學(xué)生在賞識中進(jìn)步。讓學(xué)生在尊重中成長，讓學(xué)生在激勵中發(fā)展。