談談結構助詞“的\\地\\得”用法

結構助詞，是指用來表示語言結構情況的助詞。在結構助詞中，“的、地、得”是最常用的，它們都是用來表示詞與詞、詞組與詞組之間的結構關系的。在“五四”運動以前，“的、地、得”一般都寫成一個“的”，“五四”以后才逐漸分寫，盡管它們在讀音上都讀成輕聲的de，但是現在書面上規范的寫法是分開寫的。同學們在作文時，要按照規范的要求區別它們各自的用法，不可隨意混用。

“的”用于偏正詞組，出現在定語之后，中心語之前，它能使它前邊的結構變成修飾成分，用以修飾后面的中心語，而中心語一般都是名詞或名詞性詞組。它的作用就是說明它前邊的成分是定語。

例如：

1.風景名勝，是大自然賜予的寶貴財富。

如果去掉“的”，“大自然賜予寶貴財富”就成了主謂詞組，加上“的”，就變成偏正詞組。“大自然賜予”就成了定語，對中心語“寶貴財富”起修飾和限制作用。

2.懸崖邊的天梯，在“嗖嗖”的山風中肆意搖蕩。

“懸崖邊”是定語，對“天梯”起限制作用，“嗖嗖”也是定語，對“山風”起修飾作用。

“地”的作用是表示它前邊的成分是狀語。狀語是用來修飾或者限制動詞或者形容詞的，所以“地”的后面是動詞或形容詞或動詞性詞組。

3.我們必須繼承一切優秀的文學藝術遺產，批判地吸收其中一切有益的東西，作為我們從此時此地的人民生活中的文學藝術原料創造作品時候的借鑒。

(毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》)

“批判吸收”是聯合詞組做謂語，和“有益的東西”組成動賓詞組，加上“地”，就使“批判”成為“吸收”的狀語。表示“吸收”的方式。

4.我神秘地拿著一個大塑料袋來到爸爸面前，得意地說：“爸，生日快樂!這是女兒的一點心意，請笑納!”

“神秘”是狀語，它和“拿著塑料袋來到爸爸面前”這個連動詞組發生修飾關系，“得意”也是狀語，和動詞“說”發生修飾關系。其中的“地”表示它前邊是狀語成分。

5.下課了，同學們一個一個地走出教室。

“一個一個”對“走”起限制作用。

“得”的作用是表示它后邊的成分是補語。它出現在動詞和補語之間。補語是動詞或形容詞的后置成分，用來補充動詞或形容詞，回答“怎么樣、多少”或者“什么時間、什么地方”等問題。

6.看到我們班贏球了，大家高興得又蹦又跳。

“又蹦又跳”是形容“高興”的程度，在句子里是補語成分。

7.雖然過去了這么多年，但這事他依然記得清清楚楚。

“清清楚楚”是修飾“記”的程度的，是補語成分。

8.敵人急得如熱鍋上的螞蟻。

“熱鍋上的螞蟻”是修飾“急”的程度，是補語成分。

在寫作中，要注意三者的區別，例如：

9.山茶花，紅得耀眼，冬青樹，綠得出油，在這春意盎然的季節。我悠閑地漫步園中，陽光溫柔地親吻著我的臉，肆意的風吹拂著我的衣襟，多么愜意啊!

在這段文字里，“紅得耀眼”、“綠得出油”，“得”字后邊的成分是補語，是用來補充說明色彩鮮艷程度的。“悠閑地漫步”、“溫柔地親吻”，“地”字前邊的成分是狀語，是修飾動詞“漫步”、“親吻”的，“春意盎然的季節”、“肆意的風”。“的”字前邊是定語，是修飾名詞“季節”、“風”的，“我的臉”、“我的衣襟”，“的”字前邊的“我”是限制后面的名詞“臉”、“衣襟”的。“的、地、得”在文中運用規范。