考場作文缺憾的臨場補救

在考場上，當考試時間已過大半或近尾聲，忽然發(fā)現(xiàn)作文有毛病，甚至是嚴重的問題，這時只要冷靜分析，對癥下藥。完全可以做到瞬時補救。使之成為一篇符合要求的作文，甚至是一篇佳作。

一、學會在敗筆處添改。盡量自圓其說

在考試結束時間逼近時，忽然發(fā)覺走題了。有的是局部的，有的甚至是整體的嚴重的離題。此時，最好的急救，是采用自圓其說法。就是將你的作文稍加改動，改頭換面，使之盡量無破綻，符合原題意。這在短時間內是完全能實現(xiàn)的。

局部走題，可以采用局部修正法，即將不合題意的地方進行局部的刪節(jié)和補充。走題無非是材料不能表達主題、論據(jù)不能表達論點，將不合題意的部分刪除，再加上合題意的內容，就使得全文符合了要求。這種局部的改動，不會花很多時間，卻能達到全局改觀的效果。比如，有垃考生寫《師生情》，拿到題目，就不由地想起了她與張老師之間那些難忘的情感故事，激動異常，沒多思索，落筆急就。寫完才發(fā)現(xiàn)，文中有一件是講那年她的母親身患重癥住院，她悲觀欲絕，學習成績下降，老師嚴厲批評她的事。寫老師怎么把她叫到辦公室，狠狠訓斥了她一頓，甚至寫到老師罰她重做作業(yè)，直到很晚才讓她回家。該考生寫完了才發(fā)現(xiàn)這樣寫走題了。因為時間還夠，她趕緊將老師訓她、罰她的內容刪除，增加了老師先是嚴厲批評她，后了解到她母親病重，于是，在把更多的關愛給她的同時，還激勵她勇敢地面對殘酷的現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難的細節(jié)材料。這樣，就寫出了她與老師的那深刻難忘的情誼。

如遇全文嚴重跑題?時間雖然不允許作通篇的修改，但我們還是有救急的辦法。我們可以先看自己所寫的主要內容與題意的差距在哪里，然后再去縮小這一差距。具體做法是趕鴨上路，搭橋引渡，即將所寫的內容有意地往題意上引導，通過增加一些過渡性的表述，引出題旨。這樣，無須大改動，就可以快速地改變走題的局面。如有位考生在考場上寫《戰(zhàn)勝脆弱》，把主要筆墨放在寫她膽小怕事的性格上，寫她從小就膽小，見到老鼠，會嚇得哭個不停，她中學時代，依然膽小。一次在車上面對歹徒行兇，她心里直哆嗦，不敢與之斗爭。該考生寫完后才發(fā)覺誤把膽小怕事當成了脆弱。在離考試結束還有幾分鐘時間里，該考生采用了自圓其說法，對此文快速進行整合。先找出膽小與脆弱之間的差距。認識到脆弱是心理承受力較差。是弱者的表現(xiàn)，于是。就盡量將自己所寫的內容往這方面靠。她換掉了開頭，改寫為:“見到我的人，都說我像林妹妹。我知道他們的意思，是說我怯懦、自卑、軟弱。其實，我何嘗不想改變自己。使自己變得堅強起來呢?可是。眼淚就老那么不爭氣，說流就流下來了”。

然后，在正文中見縫插針，用片言只語將寫膽小變成寫脆弱。如把她“小時見到老鼠嚇得哭個不停”刪去。改成“只要受到一點委屈就哭個不停”，這就顯示了她生性的脆弱。在記敘面對歹徒自己膽怯的事后，添上幾句心理活動的描寫:“……不敢挺身而出，說明了什么?膽怯，懦弱，在我，更是自己擊敗了自己!”這樣就巧妙地將原話話鋒一轉，為引出題旨打下基礎，然后該生刪掉原文結尾段，寫道:“‘戰(zhàn)勝脆弱。跨越自我’——這應該是我的真理。我將不再流淚，我將微笑生活。”

二、學會在平庸處點晴，深化意蘊

應試作文，常會出現(xiàn)這樣的毛病:意雖點到，卻不深入;內容雖有，卻不豐厚。文章的意蘊淺薄，根本原因在于思考膚淺。如果時間足夠。我們完全可以作進一步的思考，但是，常常是考試已近尾聲，來不及再作詳盡的思考了。這時。我們可以采用深化意蘊法，迅速使作文內容充實、意境深厚。

擴點法。考場文。因要快速成篇。行文時往往對一些極富意蘊處一帶而過，讀起來給人意猶不足之感。修改時，要迅速抓住文中富有意蘊卻又表述簡單處，從全文表達需要出發(fā)。將它具體擴展開。

有位考生寫《感謝微笑》，主要寫了這天“我”騎車上學，路上心情很不好，早上剛換的新衣服濺得全是泥水，剛公布的成績，她又比“我”高兩分，最氣人的是，“我”曾教過她。而她連一個“謝”字都沒有……正想著，眼前突然出現(xiàn)了一片粉紅色，她撐著粉紅色太陽傘，在我車前慢慢走著，“我”一下子撞上了她，等著她責罵吧，然而她沒有責罵，只是微微一笑。“我”深感慚愧，所以文章最后寫道:“‘我’真想對她大聲說‘對不起!”’該文在寫到“我”撞上她后，只用“然而她沒有責罵，只是微微一笑”一句概括帶過，關鍵處缺少了展開。該考生立即作了修改:“她還是平靜地看著我，清澈的雙眼中讀不出絲毫責怨，有的只是善意與關切。突然，一道優(yōu)美的弧線在她那美麗的嘴角呈現(xiàn)了。千真萬確!她抿起嘴對我露出天使般的微笑!這微笑包含了多少東西:理解、寬容、忍讓、安撫、寬慰……我一下子融化在這陽光般燦爛的微笑中了!’，這一擴寫，大大深化了主題。

點晴法。要深化意蘊，還得善于點睛。就是在行文緊要處運用準確語言抒情表意。如有位考生寫的題目是《我第一次炒菜》。文中主要是按照炒菜的操作過程，進行細致準確的說明。如果講完過程就結束，也未嘗不可，但該生在講完過程后，又寫上這么幾句話:“你看，草菇是灰褐色的，菜心是綠油油的，看了就讓人眼饞，嘗一口，更是鮮美無比。那天，我還拿出白底藍花紋的橢圓形瓷盤，在盤子中央放上草菇，在兩頭放上菜心，白梗在里，青葉在外，再點綴上幾片紅紅的番茄，哈，真像一件藝術品呢!”這幾句切莫小看，它的作用在于:一是點出了草菇菜心炒得成功，二是點明了我第一次炒菜的收獲及成功的喜悅。這就很好地深化了主題。如果沒有這點睛之筆，那就成了專門介紹炒菜過程的說明文，與題意不符了。

另一說法。考場快速作文，因時間緊迫而容不得多想，往往是停留在某一個膚淺的層面上，無法深入下去。最簡便的修正方法是再說一層意思，也就是在一個層面深入不下去時。再從另一個層面說開去。如有位考生寫生活中這樣一件小事:“我”擔心家長偷看“我”的信件和日記，不料爸爸很能理解人意，他給“我”騰出一個抽屜，一把小鎖，說:“你已經長大了，也該有一塊自己的天地了。”從此，這抽屜就成了“我”的秘密世界，“我”非常開心，因為。“我”有個善解人意的好爸爸。如果只寫到這里。意蘊就很難深入。無非是告訴你，“我”有個好爸爸而己。該考生通過修正，又展開了另一層面的記敘:一天有個朋友忽然對“我”說:“你大概上當了，你爸手里肯定還有另一把鑰匙”，聽了這話，“我”驚愕極了。當天晚上，就悄悄地轉移了抽屜里“我”的秘密。而且，由此產生了許多思考和困惑:父子之問為何要有秘密?為何要心存芥蒂?為何要加鎖?兩代人之間為何不能多一些相互理解和信任?含蓄地表達了“我”渴望真正理解和溝通的心境。文章的意蘊隨之而深化。

三、學會在終場前收筆。卒章顯志

應試作文，不論寫得怎么樣。至少應是一篇內容充實、首尾圓合、結構完整的作文。然而，在考場上，有些考生由于只顧埋頭寫，沒有掌握好表達的節(jié)奏，以至于考試時間過去了一大半，還沒有收篇的意思——不是不想收篇，而是無法收篇，此時文章尚處在鋪敘或擴展階段，還有許多內容要寫。在這種時候，千萬不要急。更不要慌。一旦發(fā)覺時間來不及，就應及時尋找收口。

濃縮筆墨法。時間不夠。還有許多內容不得不寫，可采用濃縮筆墨的方法，將下面的內容快速寫完。所謂濃縮，就是保留下面內容的主干，刪去枝葉。記敘文，可用概敘的筆法，簡明扼要地敘述其內容。要保留其中的關鍵要素，主要情節(jié)、細節(jié)，特別是能提示題旨之處，其他則可刪去不寫。這樣就節(jié)省了時間。如有位考生在《笑聲》這篇作文中，寫的是“我”家自從爺爺去世，奶奶搬來一起住后，家里笑聲就消失了，主要原因是媽媽和奶奶互相看不順眼。于是“我”想方設法要追回笑聲。文中打算具體這樣寫:“有一天，我爸爸出差了，媽媽夜間突患急性腸炎，需要找醫(yī)生看，但她已痛得不能走動。我望著窗外烏黑的天空，不禁打了個寒顫。媽媽臉上的汗珠不住地往下滴。我的心被滴得痛極了。我只好叫醒了奶奶。奶奶一聽我說媽媽病了。立刻起床，不顧自己體弱，出去找醫(yī)生，又替媽媽買藥。幫媽媽端水服藥。之后，在媽媽治療休息的日子里，奶奶照顧得無微不至。媽媽被感動了，終于喊了一聲‘媽——’，奶奶‘哎——’的一聲應答著，滿是皺紋的臉上頓時像一朵綻開的金菊。我心快要飛出了嗓子眼了，兩只小手禁不住地舞了起來”。

這段記敘較具體，時間充足的情況下，這樣寫當然好。但如果就要結束考試，就不能這樣具體寫了。可用濃縮筆墨法。概敘其主要內容:“有一天，媽媽夜間發(fā)病，爸爸不在家，我就喊奶奶，奶奶二話沒說，不顧體弱，立刻給媽媽叫醫(yī)生，幫媽媽買藥，端水服藥。媽媽感動地叫了一聲‘媽——’，奶奶也‘哎——’地應了一聲，笑了。我也高興得跳了起來”。

弦外之音法。考試已經接近尾聲，然而，還有某些重要內容不得不寫，可時間連采用濃縮筆墨的方法都不允許，怎么辦?此時的應急方法是使結尾含蓄，產生弦外之音，造成“言有盡而意無窮”的效果。契訶夫的短篇《睡》中寫一個十三歲的小保姆瓦爾卡，白天在主人家干了一天活，又累又困，晚上還不能睡覺，因為要搖搖床里的娃娃，只要一停下來。娃娃就要哭，她就要受到主人的責罵和毆打，實在是困啊，她必須不停地為主人干活，干活，她不明白，為什么不容她活下去，娃娃還在啼哭，她找到了不容她活下去的敵人，悄悄走到搖籃邊，湊近娃娃，一下子就掐死了他……結尾是這樣寫的:“她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因為她能睡了。不出一分鐘她已經甜睡得像死人一樣了……”這是一個絕妙的收篇!它意蘊極其豐富。這一結尾，會激起讀者一連串的思考:這小保姆真的能這樣睡著了嗎?主人會放過她嗎?等待她的將是怎樣的命運?……而這一切，都在不言之中了。這種含蓄的結尾，達到了“言有盡而意無窮”的閱讀效果。