數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中提高實(shí)效的思考

一、精心組織。合理分組

做好“組織”工作是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。合理分組，能使小組成員之間產(chǎn)生積極的互促作用，避免小組之間的不公平競(jìng)爭(zhēng)。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)每四個(gè)人分成一組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識(shí)。由組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)，其他成員必須認(rèn)真傾聽(tīng)，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這樣我班小

組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。

二、內(nèi)容優(yōu)選，任務(wù)得當(dāng)

如果合作所要解決的問(wèn)題不用思考就可以完成，小組合作就會(huì)流于形式，如果所布置的問(wèn)題太難，學(xué)生就不知如何下手，這樣不但解決不了問(wèn)題，而且也會(huì)造成學(xué)生對(duì)合作失去興趣。例如：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后，對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，像測(cè)量教室的長(zhǎng)、水泥路面的長(zhǎng)等較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度一個(gè)人無(wú)法完成，需要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，一人記錄，兩個(gè)人測(cè)量，還有一個(gè)人監(jiān)督測(cè)量并匯報(bào)長(zhǎng)度，小組成員分工合作完成，讓學(xué)生感受到合作的樂(lè)趣。因此，老師在備課的時(shí)候就設(shè)計(jì)好小組，巧妙地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題。

三、程序清晰。要求明確

在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚后才能開(kāi)始活動(dòng)，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽(tīng)見(jiàn)了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽(tīng)清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作效果。因此，小組合作討論之前，先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考片刻，然后各抒己見(jiàn)。進(jìn)行充分的交流，然后再進(jìn)行綜合、分析、判斷，從而確定本組最佳方案，最后進(jìn)行全部的交流，得出最后的效果。例如：學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在擺圖形之前先提出：“先用你手中的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，再和小組的同學(xué)交流說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形，每個(gè)圖形用幾根小棒，一共用了多少根小棒?”

四、分配恰當(dāng)。指導(dǎo)及時(shí)

每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當(dāng)，分組討論不宜過(guò)多。而且每次合作討論的時(shí)間要恰當(dāng)，教師在小組合作學(xué)習(xí)前，要對(duì)小組學(xué)習(xí)的時(shí)間做一個(gè)大致的估算，做到心中有數(shù)。小組合作時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”一課的想想做做時(shí)(蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè))，教師先呈現(xiàn)信息：做一個(gè)小正方體，四個(gè)面上寫“1”，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”，然后拿出一個(gè)小正方體，按照要求在六個(gè)面上分別寫上“1”、“2”、“3”、“1，1、“2”、“3”。再呈現(xiàn)信息：“把小正方體拋30次。用涂方格的方法記錄1、2、3朝上的次數(shù)。”并用同樣的方式示范拋幾次，再用涂方格的方法把每次拋的結(jié)果記錄在表格中，讓學(xué)生看懂。教師講得清楚，示范得當(dāng)，學(xué)生看得明白，領(lǐng)會(huì)得快，活動(dòng)起來(lái)就得心應(yīng)手。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既是一個(gè)促進(jìn)者，又是一個(gè)合作者，還是一個(gè)幫助者，更是一個(gè)激勵(lì)者。

五、總結(jié)及時(shí)。評(píng)價(jià)全面

每次小組活動(dòng)之后，要及時(shí)總結(jié)，全面客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)得全面也是提高小組合作效率的一種有效途徑。

首先，小組之間的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生充分考慮到每個(gè)小組是否都積極地參與到合作之中，每個(gè)小組在合作中是否互相協(xié)作，每個(gè)小組是否在活動(dòng)中勇于創(chuàng)新，每個(gè)小組活動(dòng)是否遵章守紀(jì)等等。評(píng)價(jià)要客觀、公正、及時(shí)、全面，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也要側(cè)重于學(xué)習(xí)的過(guò)程。

其次，評(píng)價(jià)又分為自我評(píng)價(jià)和民主評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)，作為小組成員要實(shí)事求是，對(duì)本組的水平及表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)，組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪一個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展的最好，哪一個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)，最團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也能找出本組的不足。而民主評(píng)價(jià)則要從多方面發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點(diǎn)，讓本組從中學(xué)到某些長(zhǎng)處。從而既促進(jìn)小組成員合作的積極性，又能形成一種良好的組與組之間友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)，就是要利用不同層次，不同特點(diǎn)，不同愛(ài)好的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，組織安排好小組交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中共同探索，理解知識(shí)，提高能力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生能互助合作，能整合思維，能張揚(yáng)個(gè)性，這樣的合作學(xué)習(xí)就是十分有效的。