如何訓(xùn)練孩子的思維能力和動(dòng)手能力

一個(gè)人的思維能力包括直觀思維能力和抽象思維能力。小孩子從一出生就具有了思維能力，以后思維能力逐步增強(qiáng)。孩子思維能力的發(fā)展靠自身的同時(shí)，更離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校及周圍環(huán)境地影響。而家長(zhǎng)有意識(shí)的思維訓(xùn)練對(duì)孩子的思維能力的發(fā)展。將會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

一、在玩中善于引導(dǎo)孩子思維。激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

思維訓(xùn)練無(wú)時(shí)不在，它是集知識(shí)、智力于一體的。如冬天到了，孩子和我一起堆雪人，如何堆?這時(shí)就要引導(dǎo)孩子想，雪人和人一樣。有頭、身子，頭上還有眼睛、鼻子等。家長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的積極性，讓他既動(dòng)手又活躍思維，在動(dòng)手的過(guò)程中，孩子可能會(huì)問(wèn)我：雪是從哪兒來(lái)的?是不是很臟?我沒有直接回答他，而是問(wèn)他：你為什么會(huì)這么想?他說(shuō)因?yàn)槟翘?，他在廁所門前玩雪，我告訴他雪是臟的。我忙引導(dǎo)他，看雪是從什么地方飄下來(lái)的，給他講解了自然常識(shí)，明白了雪、雨、云是怎么來(lái)的，既訓(xùn)練了孩子的思維又增長(zhǎng)了他的知識(shí)。

二、在玩中耐心指導(dǎo)孩子動(dòng)手。激發(fā)興趣，提高思維能力

美國(guó)著名女企業(yè)家瑪麗凱曾說(shuō)過(guò)：“世界上有兩件東西比金錢和性更為人們所需——認(rèn)可與贊美?！弊尯⒆舆M(jìn)步的最好方式就是真誠(chéng)的欣賞和善意的贊許。孩子對(duì)什么都好奇，像剪紙，也是小孩子特別喜歡的活動(dòng)，那些簡(jiǎn)單又栩栩如生的小貓，小狗，小汽車，小傘，小蘋果……都會(huì)勾起他們的興趣。于是他們也想動(dòng)手試試。孩子動(dòng)手的過(guò)程，同時(shí)也是思維訓(xùn)練的過(guò)程。因?yàn)樗ㄏ犬嫼脠D片，再用剪刀剪的過(guò)程。當(dāng)他們?cè)诎职謰寢尩膸椭?，剪好了他們喜歡的東西，那該有多自豪、多高興呀!記得兒子兩歲多點(diǎn)，我們單位搞活動(dòng)，需要做一些東西，我把要剪的東西帶回家里做，我做時(shí)，他就在旁邊靜靜地看，沒有了以前的調(diào)皮。乖乖地站在一邊看，眼中流露出羨慕，我想，他心動(dòng)了，想學(xué)，我告訴他，媽媽忙完了教他剪。我做完了單位的活，拉起他的小手開始教他。剛開始，他都不會(huì)用剪刀，手忙腳亂的。在我耐心指導(dǎo)下，終于剪好了一片小樹葉，別提他有多高興了，我的情緒也受到感染，跟著他一起歡呼……由此我悟出了一個(gè)道理：當(dāng)孩子有了想學(xué)的念頭，作家長(zhǎng)的千萬(wàn)別打擊，要鼓勵(lì)他們學(xué)，耐心教育，認(rèn)可與贊美會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

同樣的道理也適用于玩橡皮泥、折紙。只要孩子想學(xué)，家長(zhǎng)耐心教。就一定能既訓(xùn)練他們的思維能力，特別是抽象思維能力，又增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，多好呀!孩子既玩得高興，又培養(yǎng)了興趣。

三、在體育運(yùn)動(dòng)中，提高和培養(yǎng)孩子的思維能力和動(dòng)手能力

戶外活動(dòng)，往往能提高和培養(yǎng)孩子的思維能力，只要你有意識(shí)的去做，如玩滑板車，左右腳的變換。剛開始：孩子可能不會(huì)，玩耍時(shí)，可能左右腳不協(xié)調(diào)導(dǎo)致摔跤。這時(shí)有可能產(chǎn)生畏難情緒，不學(xué)了，作為家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：遇到問(wèn)題的時(shí)候，要敢于去作新的嘗試，不要被事情的表面所蒙蔽，冷靜地分析，努力地嘗試就是最好的辦法。千萬(wàn)別強(qiáng)迫孩子，要耐心指導(dǎo)，示范，逐步學(xué)會(huì)。騎小自行車、打羽毛球、跳繩、下跳棋，這些活動(dòng)都可在三歲到六歲的小孩子中展開，讓孩子在玩中動(dòng)手，動(dòng)腦，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、在日常的生活點(diǎn)滴中。提高孩子的綜合能力

周末或節(jié)假日，下班后家長(zhǎng)帶孩子上街，讓孩子有意識(shí)的記憶來(lái)去路線，自己買東西時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的東西，更能提高孩子的思維能力。印象最深的是兒子三歲時(shí)，我?guī)コ匈I東西，走在路上，閑聊時(shí)我教他認(rèn)路牌，數(shù)站數(shù)，看到超市經(jīng)過(guò)幾站路，轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，周圍都有些什么大型建筑物……這樣教給孩子最基本的生活常識(shí)，增長(zhǎng)他的技能。時(shí)間長(zhǎng)了，形成良好的習(xí)慣。

另外，還可以利用晚上睡覺前給孩子講故事，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多讓孩子復(fù)述等，一點(diǎn)一點(diǎn)的在不知不覺中提高孩子的思維能力和識(shí)字能力，開闊了眼界，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛深如大海，但對(duì)小孩子思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，卻有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低，不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、收入和地位。而是在日常生活中對(duì)孩子的耐心、愛心和對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理水平。而訓(xùn)練孩子的思維能力和動(dòng)手能力，家長(zhǎng)要有意識(shí)去做，才會(huì)收到良好的效果，但不可強(qiáng)求，要在放松的環(huán)境下在興趣中實(shí)施，在孩子的無(wú)意識(shí)中發(fā)揮作用。增強(qiáng)其綜合能力，使其處于同齡人之前。