“玩學式探究法”教學在科學課中的應用

一、增強學生科學探究的能力，達成學習目標

學習是學習者積極主動地建構知識的過程，而不是被動地接受外在信息。一堂成功的教學課。應使每一位學生都能積極參與到課堂活動中，使課堂充滿生機。相反，如果在課堂上按部就班的教學，缺少學生的自主探究，課堂上就會出現(xiàn)一片“死氣沉沉”的景象。例如在五年級(5)班中教《他能撬動地球嗎》這一課，采用一般的教學方法，直接導課照本宣讀，開始時學生學習還有點興致，沒過多久就失去了興趣，最后讓學生說說他是否能撬動地球，學生幾乎說不出。總體說這節(jié)課學生的探究能力沒有真正得到發(fā)揮，學習興趣不是很濃，沒有達成學習目標。在五年級(3)班同教這課內(nèi)容時，采用了“玩學式探究法”進行教學。先將學生分成十組，玩“杠桿裝置”，老師將100千克的沙袋、一根2米長的木棒、可移動的支點交給學生，讓他們想辦法撬起沙袋。一提起玩，孩子們的興趣就來了，積極的討論，各出高招，馬上就想到支點距重物點最近時容易撬起沙袋。老師問這是為什么?學生們爭先恐后地搶答。盡管他們的表述不是很準確，但他們已經(jīng)說出了使用杠桿的原理。老師稍加引導就能很輕松地完成教學任務，效果十分顯著。課堂上給學生充足的活動時間，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)問題，自主探究問題，從而達到自行獲取知識的目的，這不僅僅是為了尋找科學問題，發(fā)現(xiàn)科學知識，更重要的是在玩中提煉知識，探究科學、加強科學知識的應用性，從而體驗到“玩科學、學科學、用科學”的樂趣。

二、培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀

《科學課程標準》指出“保持與發(fā)展學生想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗，樂于探索與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。”保護和發(fā)展小學生的好奇心與求知欲，不但能培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀，而且能把與生俱來的好奇心轉化為旺盛的求知欲和持續(xù)學習的行為。例如在五年級(5)班學習《我在呼吸》這一課時，開始學生都很想了解呼吸的奧秘，個個表現(xiàn)得興趣盎然。但是隨著呼吸的奧秘被逐漸揭開，知道了“呼吸人人都知道”后，就不再保持原有的探究欲望。如果先給五年級(5)班上《我在呼吸》學生都很不以為然地說“呼吸不就是呼吸嗎?”非常不情愿地繼續(xù)探究下去；后來老師拿出自制教具——呼吸模型，做演示實驗，學生們的興趣一下來了，積極發(fā)言，掙搶要做，都說好玩。頓時課堂氣氛活躍起來，這時學生們拿出自己準備的實驗材料，四人一組互幫互助開始制作，不一會兒，學生手中都拿著自制的呼吸模型，并模仿老師進行操作，結果發(fā)現(xiàn)——胸腔舒張時氣體進人肺，胸腔收縮時氣體排出肺。就這樣通過“玩學式探究法”的教學，不但培養(yǎng)了學生間的情感，而且學生能樂于探究，持續(xù)學習，從而提高了學習效果。

三、促進學生掌握科學知識。提高創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造性活動往往來自對某個問題的興趣和愛好，而興趣和愛好又來自教師創(chuàng)設的問題情境。不但能開發(fā)他們無限的創(chuàng)意和智慧，而且能讓他們不斷地體驗成功。不斷地收獲驚喜。這是“玩學式探究法”培養(yǎng)學生創(chuàng)新的起點，也是使學生快樂學習的保障。例如學習《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，在第一節(jié)課時，首先將橡皮筋、鋼尺、紙盒等器材發(fā)下后，提出實驗要求、步驟，接著讓學生按步驟要求進行實驗操作。學生雖然在老師的提示下能完成實驗，但是對實驗缺乏創(chuàng)新能力，不能從實驗中自行探究發(fā)現(xiàn)，“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的性質(zhì)。需要在老師的提示下才能得出。而在第二節(jié)課時，采用了“玩學式探究法”進行教學，在教學中盡量多給學生提供自主探究的時間和空間，使學生能獨立思考，教師不提示學生能獨立操作，教師不替代學生能獨立解決。當發(fā)現(xiàn)橡皮筋、鋼尺、紙盒等器材后，首先讓學生自己玩一玩，看誰玩出的花樣多，聲音響，學生們興高采烈，紛紛動手，積極擺弄老師提供的器材。不一會兒，學生玩出的花樣中都有了不少創(chuàng)意，不但探究出了“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”原因，而且還探究了“橡皮筋拉得緊，聲音響，拉得松，聲音輕；鋼尺伸出桌面距離長，聲音低，伸出桌面距離短，聲音高”的科學道理。通過多種方式的玩法設計和玩中探究，有效地促進了學生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

總之，采用“玩學式探究法”，在優(yōu)化課堂教學中和實踐與探索中應注意四要：一要為實現(xiàn)教學目的而玩；二要在教師指導下玩；三要形式多樣有趣味性地玩：四要發(fā)揮學生創(chuàng)造性的玩。