提高農村初中生學習英語的興趣

在農村，初中英語教學因受客觀條件的限制，學生學習英語的基礎差、底子薄、教學條件不足，學習起來確實困難，往往對學習英語不感興趣，喪失信心。學習興趣是推動學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素，在教學中培養和提高學生學習英語的興趣是至關重要的。

一、 明確學習目的，在運用中誘導學生學習英語的興趣

外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具，“學好外語走遍世界”。使學生認識到學習英語的重要性，讓學生樹立遠大的理想。要想成為未來有用之才，為祖國、為人民作出貢獻，就必須學好英語。

根據新課標的規定，中學英語教學的目的是:對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。心理學的研究和教育實踐經驗證明:采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。

二、 創造輕松愉快的學習氛圍

教學過程不僅僅是教與學的過程，也是師生雙方情感和思想交流互動的過程，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生喜歡的教師一走進教室，課堂氣氛立刻就活躍起來，個個精神飽滿，躍躍欲試，其學習興趣與效果不言而喻。

中學生正處于活潑好動、喜歡多變的時期，因此中學英語教學應根據學生的好奇、好玩、好動、好勝等特點和思維發展規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄像、聽錄音、進行有趣的比賽和角色表演等。

學生對英語學習興趣的提高，關鍵在于教師的引導、培養、激發。教師要從實際出發，堅持以學生為本，要有責任心，克服教學中的各種困難，想方設法使學生對英語產生濃厚興趣，從而提高英語學習成績。

三、 發揮學生的主體地位

教師在實際教學中只是個組織者、引導參與者和評價者，要充分發揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位，教師應做到:

1.更新教學觀念。要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數扮演的是一種家長式的角色，而未來的教學要求教師在教學方式方面做出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認為“所有優秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協調者”。

2.確立為學而教的指導思想。要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，會學習，養成良好的學習習慣。

四、 利用新型的評價體系拓展興趣

學生只有能夠認識和評價自己、分析自己的思想與行為時，他就把對自己的正確認識付諸實踐，以提高自己。學生積極向上，有自尊心，榮譽感，但往往有孩子氣，幼稚，不懂事，不能正確理解社會和人生問題。教師要給以啟示、指點，使他們放眼社會、懂事明理，從幼稚中醒悟，關心他人、祖國和世界，樹立自己的理想。教育的過程中，教師要堅持正面教育，多用賞識、贊揚、激勵的語言引導他們步步向前，不斷取得進步。引導他們虛心聽取父母、教師、同學的意見，在愉悅的心情中樹立自信，認識自己，進行有利的行為，養成良好的品德，獲得長足進步。

記得千萬不要打擊你的學生，打擊會使他失去信心甚至放棄學習。贊美是最好的鼓勵，它往往會起到意想不到的作用，哪怕是一句話或者是一個眼神都會使他信心百倍。

五、 建立良好的師生關系

尊師愛生是辯證統一、互相結合的關系。教師只有愛護學生，才能得到學生尊敬，在學生中樹立威信;學生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導，進而才能對他所教的學科產生興趣。我們在教育工作中，要多表揚學生，絕不能諷刺、挖苦學生。當學生取得成績，應給予正確的評價、表揚和鼓勵，以提高學生的學習興趣;當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因，特別是在課堂上學生回答問題出現錯誤時，一定要用謹慎的態度對待，使學生明確自己錯在什么地方，又不傷他的自尊心，以保持學生學習英語的興趣。

在英語教學中我們要不斷地培養和激發學生學習外語的興趣，激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，才能提高教學質量，取得很好的教學效果，使農村英語教學呈現新的局面。(作者單位 陜西省神木縣店塔初級中學 )

責任編輯 丁洪剛