怎樣使學(xué)生不怕作文

在作文教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)這樣的情形:一宣布上作文課，學(xué)生便唏噓連聲，甚至叫苦不迭;一布置寫作文，學(xué)生便茫然無措，無從下筆，原因何在?學(xué)生怕作文。怎么使學(xué)生不怕作文?我的經(jīng)驗和做法是:

一、 以說促寫。不善于作文的學(xué)生多，而不善于說話的學(xué)生則較少，因為“說”在實際生活中實踐機會很多，而說和寫實為緊鄰，寫不過是用筆，用文字來說而已。因而，在作文課中引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，使他們寫其欲說，倡導(dǎo)明白如話的文風(fēng)，是克服學(xué)生怕作文心理的一個好辦法。

二、 鼓勵寫真。無病呻吟，生編硬造，抄襲作文，是學(xué)生作文易犯的毛病。“編”作文其實是加大了作文的難度;抄作文，則為了完成任務(wù)，沒有真情實感。無米之炊誰能為之?所以作文教學(xué)應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)掘生活中經(jīng)歷的最熟悉、最能打動其心靈的材料，寫真人真事，抒真情實感。這樣學(xué)生才能感到有東西可寫，有話可說，有情可抒，寫出心中可想，逐漸體會到生活才是作文的真正源泉，從而克服作文中無話可說的毛病。

三、 提倡模仿。中學(xué)生初學(xué)寫作，應(yīng)提倡模仿，即便模仿得比較機械，也不宜輕易予以否定。因為這樣的模仿，也說明學(xué)生對于所模仿的技法有了較深刻的理解并渴望在寫作實踐中嘗試運用，擔(dān)心模仿影響學(xué)生的創(chuàng)造性是不必要的。一味模仿固然難成作家，但在未成作家之前，必須經(jīng)歷模仿這一階段。

四、 多寫片斷。一般來說，寫一則片斷比寫一篇文章容易得多。中學(xué)生生活積累十分有限，過多地要求寫整篇文章是不切實際的，因此中學(xué)生的日常練筆以多寫片斷為宜。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，張開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”中學(xué)生倘能這樣做，既可練筆，又可積累素材。筆頭熟了，素材豐富了，作文自然也就不難了。

五、 多加肯定。批改、講評學(xué)生作文，應(yīng)多肯定其成功之處，少批評其缺點不足。常見一些學(xué)生作文被老師評得一無是處，使學(xué)生大覺惶恐自卑，以為毫無提高的希望，從而把作文看得更加神秘。而其中的諸多不足，則指出其最明顯的一點。事實上，學(xué)生每次作文能意識到一點不足，也就很不錯了。

六、 推薦發(fā)表。要學(xué)好一種東西，興趣至關(guān)重要，向報刊和校刊推薦發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的一個好方法。我在作文教學(xué)中一直堅持這樣做，并把發(fā)表的學(xué)生習(xí)作在作文課上閱讀，以點帶面，大大提高了學(xué)生作文的積極性。

總之，在作文教學(xué)中，只有努力使學(xué)生不怕作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，寫出真情實感的文章。

(作者單位 陜西省華縣高塘鎮(zhèn)啟文中學(xué) )

責(zé)任編輯 丁洪剛